历史系就业现状及前景调研.doc

沧州师院历史系 就业状况和社会所需人才调研报告 历史教育专业 随着社会的发展，高科技、高效率、快收益已经成为人们追逐的目标，所以 有些人认为历史学科为冷门学科，就业前景不容乐观，其实也不尽然。所谓的 “冷门”和“热门”专业近年来都遇到了“冷门变热”和“热门变冷”的状况， 不少所谓“热门”专业的毕业生在求职时都遇到了麻烦。与一些所谓“热门”专 业形成鲜明对比的是，不少报考时的冷门专业毕业生在就业市场上反而十分抢手。 学历史教育这样的学科，如果平时努力学习，专业基础知识扎实，过计算机一级 和英语四级，博览群书，思维敏捷、口才出众，踏踏实实，仍然能够找到不少的 突破点，找到自己心仪的工作。 一、当今大学生对于未来岗位的期望以及创业态度 1、学生对于未来岗位的期望及现实状况。当前社会就业形势极为严峻，很 多大学生一毕业就失业，但是与此形成强烈反差的却是很多大学生对未来工作的 高期望。很多学生不愿接受一般性的工作安排或比较低廉的薪酬待遇，他们想的 是毕业之后能够进入工作环境好、工资高、升职快的单位，这是人的本性，本无 可厚非，但是，多数刚毕业不久的学生，虽然具有一定的理论知识，但缺少相应 的实践经验，又往往自视清高，使一些希望引进人才的单位担心用不好、留不住， 因而不愿接受他们，这使得他们在劳动力市场中处于高不成、低不就的状态。 2、学生对于创业的的态度。调查发现，在校生或者刚出校门的大学生当中， 进行过创业或者有创业冲动的不足 15%。启动资金的来源、实际操作的经验或者 是行业的选择，都是让他们苦恼不已的问题。首先，“巧妇难为无米之炊。”没有 资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力，八成有创业冲动的大学生认为 “资金是他们创业的最大困难”。第二，目前大学生创业者大多从事技术含量和 门槛都较低的服务行业。如何把学到的知识变成自己创业的“武器”，对大多数 学生来说是一个难题。第三，没有可以值得借鉴的经验，经常要摸着石头过河， 1 时刻要有失败的准备，但是他们对未来的执著足以抵抗现实带给他们的打击。 二、历史专业学生的毕业去向 1、继续深造的同学占 33% 今年我们有 64 名毕业生，升本 20 人，还有 1 名同学去德国深造。一方面我 们为其他本科院校输送了优秀的学生，继续他们的梦想，另一方面也缓解了社会 的就业压力。 2、教师占 40%. 我们有 24 名同学当了中小学教师，两名同学成了幼儿教师，这些同学一人 在沧州市五中，已经签了正式合同，负责高中地理的教学，一人在十一中，其余 在各县市的的私立中学崭露头角，比如黄骅新世纪中学，南皮张之洞学校等等。 3、企业文员、销售占 10% 其中 1 名同学去了深圳做企业文员，1 名同学去了上海做了销售，1 名同学 去了北京做金融资讯营销，其余 3 名同学活跃在沧州的各县市。销售业绩还是相 当不错的。 4、专业编辑、作家、文艺工作者 2.6% 我们有 1 名同学去了县文联，成为了一名职业编辑、作家，他曾出版了一本 诗集，有好几篇文章获得国家级奖励。另有一名同学在燕郊一个文化公司任职， 担任工作人员，但是他有个业余爱好，喜欢说相声，所以业余时间表演相声专场。 5、宾馆饭店的服务员 1.3% 1 名同学在民族会管做前台服务员，其良好的素质，出色的表现赢得了上司 的好评。 6、物流占 1.3% 我们有一名同学去了沧县崔尔庄做物流工作，工作很出色。 三、社会需要什么样的专业人才 1、讲课水平高的毕业生容易就业。 现在单位招聘人才的方式是面试、试讲，因此讲课水平高的毕业生很受欢迎， 在社会重视升学率的情况下，教师是引导学生学好知识、健康成长的重要引路人。 因此用人单位很重视人才的专业表达能力。 2、现在沧州市区地理老师紧缺。 2 由于这种现状，所以既能胜任历史教学，又能胜任地理教学的毕业生很抢手， 但是同时对毕业生的要求也更高。如果毕业生毕业后能够立即胜任教学，能够独 当一面，不需要实习期去适应教学工作，那么用人单位立刻就会与其签约。 3、有比较好的口语表达能力和与人沟通能力的毕业生很受青睐。 不论是从事教育还是营销，这两种能力强的毕业生在面试方面很沾光，而且 事实表明，这样的学生在参加工作后通常表现都很出色。 4、有一技之长的毕业生好就业。 有的同学擅长写作，有的同学擅长表演，有的同学演讲水平高，有的同学计 算机学得好，目前的就业形势虽然比较严峻，但是还是缺乏人才，有了一技之长 就等于为就业插上了翅膀。 四、如何培养历史教育专业的学生 针对目前社会的需要，我们对于学生的培养应该提前谋划，形成一整套人才 培养计划。 1、专业基础知识一定要夯实。 抓好学生的专业知识学习，一定要把基础夯实。因为知识是相通的，学习更 是一种能力， “读史使人明智”，学好了专业知识，再学习其他知识就会游刃有余。 2、提高学生的讲课技能。 引导学生学好《教学论》，鼓励学生多讲、多听，听名家授课，增长经验； 听同学试讲，查漏补缺；每学期组织讲课大赛，包括历史和地理两门课程的讲课 大赛，轮流进行，掀起学生的讲课热情，提高学生的授课水平。 3、注重社团发展，培养多方面发展的人才。 充分利用社团，比如“史地讲堂”、“史地之窗”、“演讲社”等，提高学生的 口语表达能力、写作能力和演讲水平等。 4、组织模拟招聘，培养学生的危机意识并指导他们如何正确应聘。 通过这种形式，让学生有危机意识——只有好好学习，提高技能，才能在就 业形势非常严峻的情形下，找到适合自己的岗位。告诉他们在机会到来的时候我 们应该如何把握机遇，如何在考官面前展现自己的优势。 5、对学生进行愿景教育，做好自己的人生规划。 新生一入学就要对他们进行愿景教育，也就是做好三年或四年的人生规划， 3 包括近期目标和远期目标，每个人把自己的规划放入一个信封，交由辅导员保管， 第二年，发给同学们，让他们根据规划的完成情况调整自己的计划，使学生的人 生目标更加明确，学习更有主动性。 在潜移默化中指导学生形成事业意识是正确引导学生就业观的基础。在校大 学生常常缺乏事业意识，不知如何面对就业，缺乏正确的职业生涯规划设计是他 们人生发展的最大障碍。针对这一状况，我们应该把对学生们进行正确的事业意 识教育贯穿整个大学学习期间。比如指导学生在大二或大三研读“人力资源”或 “职业生涯设计”方面的课程或文章书籍，争取对个人事业选择和职业发展方面 的理论观点有所了解；再比如指导学生仔细思考并分析本人的生活兴趣和个性特 点，在了解社会上的各类工作的基础上大致形成自己的事业追求和方向，为自己 确定基本的职业目标、划分出大致的职业发展阶段等。 当然我们应该告诉学生最主要的一点是，应该对自己的能力范围有所了解， 不能好高骛远，不能这山望着那山高，要塌下心来，切实打好基础，努力提高自 己的能力，这才是能就业、就好业的基础。 旅游管理专业调研报告 一、实习、就业的抢手专业与招生难现状的矛盾 历史系旅游管理专业设立于 2002 年至今已经 10 年，10 年当中，在学校领 导的大力支持和全体教师的努力下专业逐渐发展并成熟，得到学生家长和企业的 认可。我们的专业实习从无到有、从小到大，逐渐走向成熟。专业实习从 2003 年——2011 年总计有 622 人 7 届学生参加实习，没有出现任何教学事故。到目 前为止我们正在合作的实习基地全部为 4 星级以上酒店，其中不乏酒店行业中的 佼佼者。在实习过程中学生将自己在学校学到的知识充分用于自己实际工作中， 他们工作勤奋刻苦，为企业贡献自己的力量，得到实习单位普遍赞誉。我们学生 的工作出色和实习单位对我们学生的认可，正因为如此，现在要求与我们合作的 北京、天津大中型酒店和来我系招聘的单位络绎不绝，我们的实习生和毕业生供 不应求，今年 4 月底来招聘的酒店全部空手而还，现在就业形势是我们的毕业生 4 挑选酒店。 一边是实习就业热，另一边却是旅游类专业招生的冷。经网上查询，2012 年，在河北省有旅游管理类招生计划的几乎所有院校，都未能招满，甚至严重缺 额。连河北旅游管理职业学院这样的以旅游管理类和相关专业为办学方向的专门 院校，也出现大面积缺额。征集志愿人数达到 899 人，绝大多数是旅游管理类专 业；我系去年旅游管理专业招生计划 100 人，最后报到 82 人，报到人数为计划 数的 82%，而今年，在我们连学生都动员起来，返回高中母校作招生宣传的情况 下，计划招生 120 人，实际录取仅为 39 人，最后报到多少，还是个未知数。但 毫无悬念的是，今年旅游管理专业招生陷入困境，历史系的经济状况将因此更加 堪忧，老师们的课时费偏低现状难以改观，历史系的管理将面临更严峻的考验。 二、近两年来旅游产业随着我国的经济发展发生了新的变化，旅游教育也面 临着新的考验 “面向产业、服务产业”是旅游教育的指导方针。根据要我国当前及未来一 段时间旅游产业的发展需要,将旅游教育与产业发展紧密结合,并对各不同层次的 人才更加产业当前及未来发展需要再进行专业化细分,与产业发展形成动态适应。 如当前可以多培养旅游休闲、旅游电子商务、旅游信息化、旅游会展、旅游地产、 国际旅游人才等等。旅游教育是一个动态的过程。要根据旅游业是服务型产业的 特征和产业发展需要,以培养旅游业应用性、创新型人才为总目标,构建不同阶段 旅游人才培养的目标体系、人才结构和培养模式。 三、旅游产业的性质决定了旅游教育要与产业实践深度融合 人才培养是要为产业和社会服务的。旅游业提供的产品是终端消费品,所需 要的人才以应用性型为主体。这种人才的培养都必须深深扎根于旅游产业实践。 因此,无论是哪种层次的人才培养过程都不能离开产业实践。要通过制度设计,建 立旅游专业人才培养必须经历产业实践的规制;，建设旅游专业实践必要的实验 平台和实践基地;;要通过利益共享机制,推动产、学结合的教学方式。最终形成与 旅游产业实践深度融合的人才培养模式。 通过多年的教学实习，我们在北京建立了自己的实习基地从我系旅游管理专 业发展 的前景看建立旅游人才培养与产业实践相融合的产、学结合的人才培养 模式应是我们今后发展的一个主要方向。因此，我们正在和实习基地探讨进一步 5 强化 旅游人才培养与产业实践相融合的产、学结合的人才培养的新模式---校企 联合办学 校企联合办学模式的优点不是“双赢”而是“三赢”。 1，学生在实际工作中得到锻炼，使学生开阔眼界，将在学校学到的知识应 用于实际工作中，转化为提高今后竞争力的重要基础，可以说教学实习为他们毕 业后走向社会作好了充足的准备。 2，实习生为企业不断输送新鲜的血液，高素质学生的加入大大提升企业员 工素质和服务水平，稳定企业的骨干队伍有利于企业经营和发展。 3，根据企业需求我们不断调整教学方式和教学内容，提高了我们的教学水 平。旅游管理专业培养的学生受到社会欢迎，提高了我校旅游管理专业的知名度。 四、校企联合办学模式的形式 1，为企业量身定制培养学生。建立校企联合班，旅游管理专业根据企业经 营的不同需要，为某一固定企业培养人才。在培养目标、课程设置、课程内容、 教学实习上结合企业自身特点进行设置。 2，企业为定向学生支付全部或部分学习费用，支持学生完成在校学业，学 生毕业到企业就业后，为学生提供个人事业的上升空间。 3，学生在校学习期间，要定期到企业进行适应实习，毕业后学生必须在企 业服务一定的年限。 联合办学的保障： 1，校企签订合作协议明确双方的责权利。 2，学校和定向学生签订协议，明确学生毕业后的工作去向。 3，企业和定向学生签订协议确保毕业定向生毕业后到企业工作一定年限。 协议内容应包括：三方权利义务、违约责任的处罚。 五、目前我校旅游管理专业的发展存在一些问题 1，专业设置和培养目标特色不突出 目前我校设置的旅游专业方向过于传统,仍仅有酒店服务、导游等方向,难以 适应传统旅游业向现代旅游业的转变,以及新知识、新技术、新体制在旅游业中 的应用。同时对于要把学生培养成具有何种素质、何种能力的人才,我们并没有 提出明确的目标,学生学习不能依据自身的兴趣爱好来对学生进行必要教育。 6 2，缺少必要的教学设施和条件,教学过程缺乏实践，学生的创新、实践能力 得不到有效的开发锻炼,很难适应旅游业发展的需要。这一方面造成学生的动手 能力不强,另一方面教师缺少对旅游行业实践和管理的机会,致使理论与实际相脱 节,知识陈旧,培育出来的人才自然不符合工作实践要求。 我们的对策是：A,把富有实践经验的行业精英请进课堂，聘请高水平的旅游 行业的管理者如旅行社的资深导游、酒店的高级领班到校传授实践经验；B，借 鸡生蛋，把课堂向行业延伸，一些实践性较强的课程，尽可能把学生带到校外， 如旅行社、高级酒店，以训代教；C,鼓励和创造机会，让学生参加职业技能大赛， 以赛代教。 （操作过程中，会给学生日常管理带来一定难处） 3，师资的缺乏，虽然在专业开设之初学校投入经费对历史专业的教师进行 了短期培训，这只是应急的措施，本专业成立 9 年来，只有 2 个本专业毕业的教 师，现在我们的客房操作、餐饮操作课程是从其他学校临时聘用的老师，急需实 际操作教师一名。还有很多提升专业水平和素质的课程不能开设，既影响教学水 平，又影响学生质量。 4，教学设施的落后不能满足教学需要。先期购置的模拟实验室物品已经落 伍，实际操作教学受到严重影响，迫切需要更新。 7