第十二批浙江省特级教师评审表(何黎明 幼儿教育).pdf

附件 2 第十二批浙江省特级教师评审表 姓 名： 何黎明 所在单位： 浙江大学幼儿园 申报学段： 幼儿教育 申报学科： 幼儿教育 2018 年 5 月 浙江省教育厅制 - 1 - 一、基本情况 姓名 参加工作 年月 工作单位 何黎明 女 民族 汉 出生 年月 1971.11 教龄 28 班主任年限 12 年 是否农村 否 性别 1990.8 浙江大学幼儿园 职称及聘任 时间 高级教师 2007 年 12 月 行政职务及聘 任时间 无 现任教学段 及学科 全科 申报学段及学 科 幼儿教育 最高 荣誉称号 2016 年度浙江大学校级先 进个人 杭州市第 10 届教坛新秀 学历/学位 教育管理本科学历 新闻学本科学历 教育硕士学位 支教或农村 任教年限 否 手机号码 １８６０６５１８８１７ √ 幼儿园 □ 单位类别 是否 民办学校 □小学 □初中 □中职学校 □特殊教育学校 □电教机构 □青少年宫 □是 √否 □ □普通高中 □教研机构 □其他 是否延迟退休 □是 √否 □ 近 5 年年度 2012 年考核优秀、2013 年考核合格、2014 年考核合格、2015 年考 核合格、2016 年考核优秀、2017 年考核合格 考核结果 - 2 - 二、学习（进修）和工作简历 起讫日期 1987.9-1990.7 1992.9-1995.7 位 备 注 浙江幼儿师范学校学前教育专业学习并毕业 中专 杭州大学汉语言文学专业（夜大学）学习并 大专 毕业 1996.9-1998.7 杭州大学教育系教育管理（脱产）学习并毕 本科 业 1996.9-1999.7 浙江大学新闻与传播学院新闻专业（函授） 本科 专升本学习并毕业，获新闻学学士学位 学 习 2001.9-2003.1 （进 修） 2004.12-2010.3 2009.7-2015.7 工 作 单 浙江大学心理与行为学系应用心理学（人力 研 究 资源管理和心理咨询方向）专业研究生班结 生班 业 浙江大学教育学院教育管理专业研究生毕 研 究 生 业，获教育硕士学位 杭州市第二轮中小学（幼儿园）名师和学科 带头人培养工程学习 2014.6-2016.12 “十二五”浙江省“名师和名校长”培养工 程学习 2015.6-2017.5 浙江省汪劲秋名师网络工作室学科带头人培 养工程学习 2015.9 至今 浙江省幼儿园教师高端研修班学习 班主任年限 起讫日期 单 位 1990.8-2002.1 浙江大学幼儿园 2002.1 至今 浙江大学幼儿园（浙大 后勤集团幼教服务中 心） 备 注 12 年 三、近五年教学情况 （一）日常教学 讲授课 课程 程名称 性质 授课起止年月 生活、环境 和其他 必修 2013-4~2015-7 周学 总学 时数 时数 授课对 象 授课 学生数 20 小中大幼 儿 25 320 备注 示范、参 与教育、 研修 - 3 - 游戏、环境 和其他 必修 2013-9~2015-7 20 320 小中大幼 儿 25 数学、环境 和其他 必修 2015-9~2016-12 2017-2~2017-12 20 320 小中大幼 儿 25 游戏、语言 和其他 必修 2018-2~2018-4 20 320 小中大幼 儿 25 示范、参 与教育、 研修 示范、参 与教育、 研修 示范、参 与教育、 研修 备注：1.课程性质指：必修课、选修课、课外活动、社会实践等。 2.周学时数和总学时数应以实际课堂教学时数填写。 （二）承担公开课 时间 2012 2017-12-02 2017-04-08 2013-07-12 2017-03 2017-03 2017-03 2009-11-26 2014-10 2014-06 讲授课程名称或 其他教学任务 大班主题《我真棒》之 语言活动《小黑鸭》 中班数学活动《调皮的 三角形》 大班语言活动《床底 下》 小班科学活动《捉迷 藏》、中班科学活动《制 作泡泡工具》 视频游戏《重复的意义 —— 以 构 建 区 为 例 谈 对幼儿重复行动的观 察和解读》 视频专题《看见儿童 —— 谈 游 戏 与 活 动 中 的幼儿（一） 》 视频专题《看见儿童 —— 谈 游 戏 与 活 动 中 的幼儿（二） 》 大班语言活动《说相 反》 大班语言活动《我喜欢 长长的夜》 现场教研展示《游戏中 的观察和分析》 授课对象 2012 年浙江省幼儿教育新课程“疑难问题 解决”主题课程实施专题研训活动中现场 教学活动展示 浙江省幼儿师资培训中心幼儿园五大领 域核心经验解读与实践展示活动 “浙江省学前教育新名师优质课研讨和 展示活动” 浙江省对口援建四川省青川县教师培训 项目幼儿园教师专业发展培训第二期活 动 入选浙江省幼儿园游戏视频资料库在浙 江，教育公共服务平台和浙江教育网络电 视展示，供全省幼儿教师观摩学习 500 多 人 入选浙江省幼儿园游戏视频资料库在浙 江，教育公共服务平台和浙江教育网络电 视展示，供全省幼儿教师观摩学习 入选浙江省幼儿园游戏视频资料库在浙 江，教育公共服务平台和浙江教育网络电 视展示，供全省幼儿教师观摩学习 杭州市第二轮中小学幼儿园名师学科带 头人培养工程学员和其他教师 杭州市第二轮中小学幼儿园名师学科带 头人培养工程学员和其他教师 杭州市幼儿园“自主性游戏视频案例研修 月”主会场活动 未知 备注：公开课请填写县级及以上范围内公开课。 四、获奖情况 （一）教学奖励 - 4 - 人数 备注 300 多 人 400 多 人 150 多 人 未知 未知 80 多 人 80 多 人 300 多 人 获奖日期 授奖单位 奖励内容（荣誉称号） 2017-10 浙江省教育厅教研 室 2017-06 杭州市基础教育研 究室 2013-05 杭州市普通教育研 究室 《让歌声徜徉着童年的味道------大班音乐教学活 动〈吹泡泡〉团队研修报告》获浙江省 2017 年教 学研究评比之幼儿教育教学评比活动一等奖 杭州市幼儿园基于“儿童语言学习和发展核心经 验”的教学展评暨“幼儿园课程实施”疑难研训活 动中荣获“教学研修评比”大班语言教学活动《变 焦》研修案例一等奖 杭州市幼儿园“半日活动组织”展评活动中获团队 研修一等奖 2013-05 杭州市普通教育研 究室 杭州市普通教育研 究室 浙江省名师网络工 作室项目办、浙江省 学前及义务教育段 名师工作站、杭州师 范大学浙派名师研 究中心 杭州市西湖区学前 教育指导中心 浙江省教育厅教研 室 2014-06 2016-12 2017-06 2018-05 杭州市幼儿园“半日活动组织”团队研修三等奖 杭州市幼儿园“自主性游戏视频案例研修月”展评 活动中《重复的意义》获团队赛一等奖 大班语言（前阅读活动）《床底下》在“浙江省汪 劲秋名师网络工作室”幼儿园语言“微课”评比活 动中获得优秀“微课” 西湖区幼儿园语言“核心经验”教学研修大班语言 （前阅读）活动《变焦》一等奖 入选 2018“天天公开课”优秀网络课例 （二）其他奖励 获奖日期 授奖单位 奖励内容（荣誉称号） 2017-03-24 浙江大学 2016 年度浙江大学校级先进工作者 2005-12 杭州市教育局 杭州市第 10 届教坛新秀 2015-07 杭州市教育局 2015-11 浙江省名师网络工作 室项目办、浙江省学 前义务教育段名师工 作站、杭州师范大学 浙派名师研究中心 杭州市西湖区教育局 “杭州市第二轮中小学（幼儿园）名师学 科带头人培养工程”名师工程优秀学员 “浙江省汪劲秋名师网络工作室”学科带 头人第一阶段考核活动优秀学科带头人 2017-12 获“西湖区第一层次学科带头人”称号 备注：填写县级及以上奖励。如教学奖励超过 10 项或其他奖励超过 5 项，请按照获奖层次填足 10 项或 5 项。 - 5 - 五、师德方面的主要事迹 幼儿教育是一个需要温情和理性同在的天地，需要专业与爱心相融的职业。28 年如 一日，不离开、不懈怠、有生长，是因为热爱。 “下班”对我而言只是换了一个工作地点， 写反思、做记录，和同伴讨论……伏案多颈椎问题，站着用电脑，几个小时是常态。爱 岗和敬业只因心中有教育情怀，只因“爱孩子”，牢记“教师”身份，尽专业教师的责任。 尊重孩子，尊重孩子需求和兴趣，尊重孩子的个体差异，尊重孩子的学习方式，提供 宽松开放的班级环境，开展孩子喜欢的活动。坚持鼓励为主，正面教育，倡导“爱和严 格”结合的方式，形成了一个“活泼阳光”的班级群体。 愿意倾听孩子的声音，感受孩子们的感受。面对孩子的求助，耐心而积极探讨解决； 对内向的孩子，多接近、多带领、多表扬，感受教师关注和她自己的“闪光” 。面对“爸 爸没有吻过我”而惆怅的孩子，我会蹲下来抱着他，拍着他的后背，说“孩子，爸爸抱 过你吗（他点点头）。知道吗？亲吻你的感觉和这抱抱是一样的，都是暖暖的。不信今天 回去可以让爸爸亲亲你哦”，孩子坚信的点点头。乐意接受孩子给我的建议，当我站在一 旁看孩子们游戏时，有孩子严肃地问我： “你说你是我们的好朋友，那你为什么不和我们 一起玩呢”，后来“玩成朋友”也就成为了我和他们相处的方式……再后来，就有了定期 的“说说何老师”的聊天活动，倾听意见和建议，孩子助推我的成长。 小班林凡小朋友，就是不愿上幼儿园。我发现，连续两次一听到老师说“我们要睡觉 了”，她就躺在地上，哭闹不止“我是睡不着的” “我是睡不着”的，并把中饭吐了一地， 抱起她，黏糊糊的鼻涕和剩余的呕吐物到了我身上……第三次睡觉前我“学乖”了，先 补上一句“林凡先不睡哦”，情绪比较稳定。面对她的入睡焦虑，1 个多月来，通过“允 许不睡---坐到床边不睡---躺下来不睡着---闭上眼睛不睡着---发现你睡着了耶，其实 是可以睡得着的”等方法，改变了此情况。当家长问及为什么喜欢上幼儿园时，她说“我 们现在的何老师，会说‘睡不着没关系的’，而不像那个何老师（小小班），总是说‘快 睡着，快睡着！’”动手能力非常弱的孩子，会给他提供锻炼小肌肉发展的区域小游戏， 如夹珠子、撕贴纸等……每一个孩子都会有喜怒哀乐，有自己的发展水平，帮助孩子在 自己的水平上成长是老师的责任，因此，全纳接受、不回避、不消极、不拒绝，想办法 和家长一起与孩子走过。 我班多为关系户，家长要求多样，对班级工作开展和孩子成长带来影响。因此创造 良好的教育氛围，建设良好的家园关系成为重点。针对家长的教育中存在问题提供专业 指导。“我爸爸”绘画中发现，孩子画面表达主要是“三件事”---吸烟、睡懒觉、打我 屁股。在主题会上和爸爸们反思：“为什么爸爸这么优秀，在孩子眼中是这样的呢”，提 出开展“天天半小时”陪伴活动，引导爸爸参与孩子教育。基于“家庭”对幼儿成长的 重要性，此后连续开展了 2 年的“协同性家园关系建设”，坚持设计每天的“家庭延伸活 动（游戏）” 、每周“育儿指导配方” ，指导家长科学育儿。用心组织每学期的“家长会” “开放活动” “特定节日活动”等，后因并班，当校长的家长参加完我同事组织的家长后， 说：“开家长会，你该学学你们何老师”。 解决家长的后顾之忧，对不能准时接孩子的家长，如沈凯伦连续 2 年都由我带回家， 吃饭游戏，就连谈“朋友”，也带着他，我家先生笑称当年“提前感受三口之家生活”。 在历经了 28 年的教学工作中，始终将师德作为自己当老师的“灵魂” ，注重爱和责 任的并重，在和幼儿平等尊重的相处中，一起成长。“教书育人”，育孩子也育自己。 - 6 - 六、教学方面的主要成绩 做一个实践和理论融通的专业教师是我的目标。因此对理论学习，我不在“有用” 和“无用”中徘徊与纠结，“不拒绝”“不回避” “积极迎接” “热情拥抱” ，3 年内完成了 两个本科阶段的学习，获得了文学学士学位；开启了“应用心理学”专业和“教育管理” 专业两个研究生班的学习，获教育硕士学位。在有幸进入“杭州市第二轮名师和学科带 头人”5 年的学习和 2 年的“浙江省名师和名园长工程”学习、“浙江省汪劲秋名师网络 工作室学科带头人”学习后，却让我更深刻的体悟到理论和实践相融相通的重要性，有 理论指导的实践是有方向的，有实践的理论是生动的，它们让教育更精准。 追求教育的适恰性是工作的出发点和目的，也正基于此，重视“实践在场”“思考 在场”避免“自说自话”，也让教育工作能够“看到根子里，做在点子上”，具体创新点 为：“原经验”“慢行走” “促思维”“保审议”，实施适宜的教育。 1.回到原点，关注幼儿原经验，研究儿童。现场中通过“看”“预操作”“听”等方 法，看到了孩子“鸡蛋”经验来自于“熟鸡蛋”的现象， “木制品”认识中孩子会“色迷”； 小班孩子的“不”现象，这是他们对“相反”的表达等，理解了“原经验”对教学的意 义。 “先懂儿童再懂教” ，才有了满载着 224 个真实案例的《游戏和活动中的儿童》一 书；“读懂儿童：一百种对话的基础” 、“重复的意义”等发表出版的成果。 2.基于儿童和基于教师，以促进意义理解为要义的，在从容行走中滋养了“两慢理 论”，即提出了基于幼儿经验建构的“慢教学” ，基于教师学习的“慢教研”。基于儿童经 验建构的“慢教学”倡导活动以“经验链”方式展开，结合儿童心理逻辑和学习逻辑， 以儿童经验多少为行走节奏，决定活动进程。如目前倡导的“项目式”就是一种形态。 基于教师学习的“慢教研”，强调了教研在立足教师问题的前提下，以“主题式”展开， 跟随教师学习进程和研修中的问题生成，逐步深入的过程，意在促进教师个人化的理解。 主题式研修的慢教研已经有 10 年多的实践，目前出版相关专著 1 部，省市课题立项 4 项， 获奖发表相关文章近 20 篇，在全国研讨会、国培、省培等 10 多次的交流。 3. 促进幼儿思维发展，倡导幼儿思维参与是教学的坚持。“活”是我教学现场的特 点，“设计缜密，简单巧妙”是教学设计的一大亮点。《城里来的大恐龙》从图片和内容 分析上改变了“思维缺席”现象；《床底下》突出了设计中如何巧妙的“布白”，让幼儿 学习质疑、碰撞中去澄清，促进思维的发展； 《我喜欢长长的夜》反映了互动如何推动思 维的探索……因此，4 年的以语言课例为指向的“布白”艺术的研究，让课堂更有思维性， 被列为市级课题，论文获市一等奖， “以思维为导向”的教学成为我的一种教学风格。 4.根据园本，在课程设置上更多地开展《对话理论关照下的主题审议》成为特定时 期课程推进的重要举措，由此提出的“五大原则”和“五步审议法”将儿童的视角规范 了教师对儿童的支持，也对现在的园本课程开展做了前期的准备。 《早期教育》家教版开设“何老师育儿视线”专栏，公开教学展示 10 多次，作为 课题负责人立项课题省级 4 个，参与省级课题 2 个；发表文章近 60 篇，出书 8 部，主编 教材 1 套 48 种，在全国各地讲座近百次。提出的诸如“环境应成为幼儿美的学习场、爱 的学习场、学习的学习场”的创设理念，微信点击量达到 1 万多……在与丰富的实践“共 生共长”中，理论“活了”，实践“有力了”，心中开始有“自己的理论了”…… - 7 - 七、科研方面的主要成绩 （一）论文或课题 是否用于 完成 本人 获奖层次 答辩 时间 排名 名称 浙江省教育厅研究室推进“校本教研”主题 2007-0 1 浙江省教育 征文活动《教研主持人：从”自然生成“到” 9-10 厅教研室， 倾情打造“》 一等奖 杭州市 2017 年度教师教育科研课题优秀成 2017-1 果评比《从”止于认知“到”意义生成“： 2 1 杭州市教育 局，一等奖 促进教师理解的理论知识双向建构新探索》 2008 浙江省 2008 年幼儿教育教学论文评比 1/2 浙江省教育 《课程园本化的推手——集团背景下的课 厅教研室， 程园本化管理》 二等奖 2017-0 浙江省第七届教研成果评比 《发现儿童助推成长——区域提升幼儿园 5/6 2-10 浙江省教育 厅研究室， 自主性游戏活动水平的实践研究》 一等奖 2014 年杭州市中小学和幼儿园教学研究评 2014-1 比《布白在大班语言教学中的运用研究》 1-08 1 杭州市教育 局，一等奖 是 备注：1.论文或课题超过 5 个的，请在评审表之外另附论文或课题清单。 2.其他能反映科研能力和水平的优秀教案、调研报告等材料，请在评审表之外另附清单。 （二）参编教材 教材名称 省规划课题成果 本人 职责 著 本人撰写部分 18 万 4 千字 出版时间、 出版社名称 是否用 于 答辩 2017-12，浙江大 是 学出版社 《全景式学习模式：园本教研 能力提升实践新探索》 幼儿园游戏资源丛书 浙江省 主编、作 负责策划、框架设计独立撰写 2017-4，浙江人 教育厅教研室组织编写 者 “好奇” “想象”两章，其余章 民出版社 节撰写占到 80%-90%，版面字 《游戏与活动中的幼儿》 数约 25 万字 社科联课题成果《读懂孩子， 第二编著 教育可以很智慧》（1 套 4 种） 负责《情感发展》1 册的策划框 2015-3，浙江少 架设计，撰写 13 个话题，约 1 儿出版社 万 1 千字。 校本教研丛书（第三辑）浙江 编委、作 负责第一部分“班级管理”，修 2014-8，浙江教 省教育厅教研室编著 者 改统稿，独立撰写 9 个话题， 育出版社 约 3 万 3 千多字。 《幼儿园教师基本工作教程》 云南省中小学教材审定委员 主编、作 负责课程理念和框架设计、撰 2008-8，浙江教 会审定 者 写，确定主题数量、内容、大 育出版社 《幼儿智慧活动课程》（教师 致设计要点，修改全部文字， 用书 12 种和幼儿用书 36 种） 重写部分。 - 8 - 备注：1.本人职责指主编、副主编或编委。 2.本人撰写部分须写明本人写了哪几章、约多少字。 3.参编教材超过 5 个的，请在评审表之外另附清单。 八、培养、指导青年教师方面主要成绩 区一级学科带头人面试，有一题：说说对你印象深刻的一件事或一个人？记得在幼儿 园省一级复评活动中，区域空间成为环境研修要点。研修从下午的 2:30 到 6:30，因约请 了朋友看剧院演出，在朋友电话一遍遍的催促中，我想就此为止。当我走出大班教室，迎 着灯光，看到了教室门口那一双双眼睛，着急中带着热切，焦躁中带着期望的目光，“何 老师，到我们班上看看吧” “何老师，你先给我们看看，看过就放心了” “脚疼，坐着指挥 我们怎么弄就可以了”……老师您的目光让我无法回避和离开……直到晚上 11:40 分，带 着那双穿着高跟鞋奔走在各班级之间整整 9 个小时，感觉就要掉下来的脚，带着对好朋友 的丝丝歉意以及对心仪晚会演出的种种猜想离开幼儿园……要知道，第二天 6:30 出发参 加区活动…… 目光让我难忘，一路走来，触摸着同伴温暖的牵手和相伴，相扶和相助……感恩之余， 深感他人相助的珍贵，所以尽我所能想成为伙伴们需要的“那一个人”，倾心于“竹子拔 节”的协同感，因为大家好才是真的好。 沈老师参加论坛有疑虑：“我从来没有在这么多人前说过话，不会说”，“我们一起努 力，我负责你自信的站在讲台前”。于是，就有了进班看、面对谈、电话说、网上问；改 文字、听试讲、做课件，来回 10 多次互动，看到那天侃侃而谈、自信的她，我有点小骄 傲……半年后，她留言感谢：参加区的案例评比获奖了！我有点小激动…… “搭一把，扶一段，送一程”，让同伴自信地站在舞台上，是我所希望的。面对伙伴 需要，不拒绝，不应付，特别努力。和伙伴们一起走过了 95 个班级的空间区域设置现场， 伴着星夜回家；2 年多来每天坚持“教研组长群”发送教育咨询；晚上 11:30 收到伙伴课 题要“看一下”，会花 2-3 个小时出意见……因为第二天要参评送交。一个活动，会和同 伴磨上 7、8 次……指导伙伴，就如在组长研训上所说：“每一次，我都是认真的”。 辅导本园教师参与省市区论文和活动展示、课例交流等评比活动，近 40 多次，其中 获省级奖项 4 项、市级教学活动、论文等一等奖 7 项，区级奖项若干；协助发表论文 10 多篇；推荐或带领近 40 多名次教师参与编写活动等；辅导课题立项和结果评审修改若干。 2005 年-至今，承担浙大幼儿园 10 个分园的 38 名教研组长和骨干教师研训活动。受 训人次近 10000 次。参与浙江大学幼儿园在舟山、金华、杭州市区、临安、义乌、杭州等 地合作园指导，形式有教学示范、等级评审、参评比赛、日常管理和视导、环境创设、课 题和论文研修、教研研训等方面，每学期入园 10 多次。 2009 年 9 月~2019 年 7 月被聘为西湖区协同教研员，参与区教师成长。2010 年起承办 《幼儿园主题研读》班 4 期、 《幼儿园数学》4 期、 《“有价值的教师行为” （ 高级教师）》3 期短培班，参培人数 1140 人次。2017-9~2019-7 被聘为杭州市新锐培养工程理论导师、2015 富阳市学科带头人培养工程中被聘为实践导师，参与当地学科带头人成长。 受邀在国培班、省园长、学科带头人、骨干教师等研训中讲座 60 多次，涉及云南、 广东、江苏、湖南、宁夏和本省市县。参与省级支教活动，其中 2013-7 青川支教，示范 课 2 节，讲座 1 个；2017-5 浙江省网络汪劲秋名师工作室赴萧山戴村支教活动，2015 年 和 2017 年间，参加教育厅“百人千场”支教 3 次，研训教师 450 人次。 “每次听完何老师讲课，我总会去试试，真的很好用啊，所以我又来了”，每每听到这 些，更让我坚定：我要努力做得更好！ - 9 - 九、教育管理和学校建设方面的主要成绩 （校领导填写） - 10 - 十、教研方面的主要成绩 （教研员填写） - 11 - 十一、育人方面的主要典型事例和成绩 （申报德育学科教师填写） - 12 - 十二、个人承诺书 我谨以个人名义郑重承诺：被授予省特级教师后，3 年内不调 离现任教县（市、区）的中小学校岗位，5 年内不调离现任教设区 市中小学校岗位。 承诺人签字： 年 月 日 十三、党支部鉴定意见 （党员教师填写） 书记签名： 年 月 日 - 13 - 十四、单位推荐意见 （其中 月 日至 月 日已将该推荐人在《评审表》填写的所 有相关内容在单位内进行公示，无异议。 ） 单位负责人签字： 公章： 年 月 日 十五、县（市、区）教育局推荐意见 （其中 月 日至 月 行公示，无异议。 ） 进 日已将推荐人名单在 教育局负责人签字： 公章： 年 - 14 - 月 日 十六、设区市教育局推荐意见 （其中 月 日至 公示，无异议。） 月 进行 日已将推荐人名单在 教育局负责人签字： 公章： 年 月 日 - 15 - 十七、省特级教师评审评委会意见 学科组意见 专家 人数 同意 票数 不同意 票数 弃权 票数 学科组组长签字： 年 月 日 评委会意见 专家 人数 同意 票数 不同意 票数 弃权 票数 评委会主任签字： 盖公章： 年 - 16 - 月 日