毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程设置.doc

一、课程设置 1、课程定位 2、教学方法 一、课程设置 1、课程定位 徐州工程学院是一所应用性本科院校，生源 90%以上为江苏籍学 生，因而，培养为江苏地区尤其是苏北地区经济社会发展所需要的， 具有较强实践、应用能力的各类人才，就成为学校的主要办学目标。 本课程的教学目的主要在于使学生对毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想这三大理论成果特别是党的十六大以来马克思 主义中国化的新成果，有一个比较完整、准确和清晰的认识和了解。 突出本课程的知识教育、能力教育和价值观教育功能，尤其是强 化其思想政治教育功能，解决好为谁培养人、培养什么人、怎样培养 人这个教育工作的主题，围绕我校人才培养目标，以提高大学生的思 想政治素质为重点，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想的深刻内涵和精神实质，完整把握地基本原理、 基本观点和基本知识，并把马克思主义中国化进程中产生的、作为中 国化马克思主义的三大理论成果，作为一个一脉相承而又与时俱进的 统一整体来把握；帮助学生学习马克思主义的立场、观点和方法，树 立正确的世界观、人生观、价值观，学会科学地认识和分析复杂的社 会现象的能力，坚定在中国共产党的领导下走建设有中国特色社会主 义道路的理想信念；为把学生培养成为江苏、尤其是苏北地区经济社 会发展需要的，具有较强创新精神和实践能力的德智体美全面发展的 理论基础扎实、政治信念坚定、锐意开拓进取的建设中国特色社会主 义事业的合格建设者和可靠接班人奠定坚实的基础。 2、教学方法 针对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的 教学内容与社会现实联系紧密、教学实效性要求高、思想政治理论教 育功能突出、学生思想复杂多样等特点，课程设计了多种教学方法， 力求使理论具体化，观点问题化，过程互动化，结论自助化，使课程 内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合 起来，营造良好的教学氛围，激发学生学习该门课程的主体意识，激 发学生学习兴趣，全面提升教学实效性。本课程所设计的各教学方法 具体做法为: 1、课堂教学方法: 课程组的全体教师，在课堂教学的环节中力求把教学过程变为师 生一起运用马克思主义理论的立场、观点、方法去研究和探讨问题的 过程，不断加强教学中的思想性、生动性、知识性、趣味性，积极调 动学生学习的自觉性和积极性。在教学中，注意突出重点、难点、疑 点和热点问题，进行有说服力的合乎逻辑的讲解，并处理好理论体系 与教学重点之间的关系。其中，最基本的教学方法有以下几点： （1）讲授法 通过对教材内容的阐述和对其他相关材料的介绍，使学生了解事 件发生的背景，理解政策制定的必然性，掌握理论体系的整体框架。 在授课中，注意把握内容完整，同时要求学生参与教学活动，注意把 理论同国家当前的大政方针结合起来，同改革开放的实践结合起来， 使课堂气氛轻松活跃，以提高学生学习的积极性和主动性，从而达到 较好的效果。 （2）专题讲授法： 为了增强理论教学的吸引力，根据课堂内容和实践热点的变化， 提高课程教学的实效性，我们将部分内容以专题方式进行讲授。在理 论讲述上力求五个字：一是求“精”。在理论讲述的过程中，在宏观 把握教材内容的基础上，对教材内容进行了适当调整，在系统的课堂 讲授之外，找出几个具有代表性的重点难点问题，将其作为科学研究 的课题，体现研究性、深刻性、精辟性、针对性，做到依据教材，超 越教材。这样，不仅较好地解决了内容重复的问题，做到了突出重点， 让学生理解和掌握本门课程的理论精华。二是求“实”。在理论教学 中，体现“要管用”的原则，紧密联系社会现实与学生思想实际，解 决学生在认识社会过程中遇到的思想困扰问题。三是求“准”。即准 确无误地把握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科 学发展观的精神实质，从正面引导学生教育学生，防止散布自由化观 点。四是求“新”。即密切把握时代脉搏，关注社会难点、热点问题， 及时吸收新观点，补充新材料。五是求“活”。即讲活政治理论，做 到用科学理论说服人，用活生生的事实打动人，用形象直观的教学方 法感染人。依据近几年主要的理论热点问题，选择的讲座课题包括： “改革开放三十年的思想解放历程与现实意义”、“十七大报告中理 论热点与亮点分析”、“十七届四中全会报告的热点和焦点分析”、 “构建社会主义和谐社会的意义和方式”“经济全球化与当代中国经 济、社会发展”、“金融危机下中国的发展”等。这种教学法，不但 促进学生对某些课程重点难点问题加深理解、系统把握，而且培养了 他们思维的连续性、逻辑性，深入性，拓展了其知识面。 （3）材料分析法： 教师平时注意收集各种材料，如原著节选、历史背景材料、中 央文件报告摘录、当今经济社会发展现状、有关的统计数字、历年政 治经济文化发展对比、最新的国际国内新闻、社会热点追踪、焦点问 题分析、最新科技动态资料等等，将其制作成胶片，有选择地融进教 学内容当中。在实际操作过程中，教师可以先提出问题，让学生带着 问题去分析有关内容，让学生自行讨论得出结论；教师也可以先让学 生观看阅读材料，然后提出几个相关的问题，让学生去思考去分析， 鼓励学生拥跃发言，然后联系本课程理论的具体内涵，作出总结性结 论。 （4）案例教学法 该法要求教师根据教学内容，精选案例，课堂上让学生思考案例， 讨论案例，由教师分析案例，解剖案例，最后引出需要学生掌握的理 论观点。所选案例力求具有真实性，即选择改革开放以来具有典型意 义的真人真事，从而激发学生学习的兴趣；针对性，即编写的案例必 须帮助学生澄清理论上的是非界限，解决思想认识上的迷惑，便于学 生对问题进行分析和研究，培养学生的发散型思维，锻炼其分析问题 和解决问题的能力。这一教学方法，使教师从一个解惑者、演讲者、 讲授者的角色转化为一个组织者、参与者、协调者的角色，充分反映 出学生自主学习特色。 （5）课堂讨论和问题研讨法： 在教学中探索了课堂讨论模块，抓住学生感兴趣的热点问题，引 导学生主动地思考问题。讨论课前让学生有充分的准备，查阅资料、 撰写题纲，尽量脱稿。讨论过程中，注意对学生进行引导和启发，以 利于学生通过自我思考去求得正确的结论，并在讨论后给出观点明确、 评价客观的小结。教师根据教学内容，精心设计问题，提出并让学生 思考，给学生留出思维空间，鼓励学生积极回答问题，教师与学生平 等研讨，适当启发，达成共识。如师生共同讨论了高等教育改革的成 效与缺憾、腐败问题的成因及治理趋势等热点、焦点问题，激发学生 的兴趣，提高学生对现实事物的分析和辨别能力，逐步培养他们理论 联系实际的能力，让学生在研讨问题的过程中不断深化对理论的认识。 （6）自学和研究结合法： 针对本课程内容多、课时相对不足的矛盾，积极探索自学和研究 结合法。在教学中，我们采取讲解与传授、学习与研究、历史与政论、 理论与实践相结合的方法，把所涉及的背景、史料讲透，把结论讲清， 育人的目的点明。在讲清教材的基本观点、原理与方针政策后，要求 学生结合本地区的实际，作出调查研究，并利用调查材料，找出典型 现象，归纳成类，追寻出现象的各种原因，寻找其解决的方法或对策。 从而，磨练学生的发现问题、归纳问题和解决问题的能力，达到教与 学相互促进的效果。基本思路是：每个学期，抽出一定课时，教师按 学生的专业特征、兴趣等将学生分成若干课题组，组织其尝试进行某 一小课题的研究。学生以小组为单位，选定课题，查阅资料、撰写小 型学术论文、撰写读书报告或制作小课件。这一措施不仅使学生养成 自学的优良习惯，增强了其学习积极性，而且与课上的内容交相呼应， 增强了理论学习的实际效果。 （7）演讲教学法 教师根据教学内容和现实问题，凝练一个或两个题目，通过演讲 的方式进行教学。此法有两种含义，一是由学生自愿报名进行演讲， 最后由教师进行点评；一是教师进行演讲式教学，通过演讲方式，将 教学内容传达给学生。 （8）辩论式教学法 教师根据课程要求和社会实践进展，选择若干有争议的观点，在 教师和学生的综合选择后定下一个可辩论的题目，将学生分为正反和 旁观者点评三方。在正反两方辩论后，先由学生旁观者点评，最后由 教师评讲。 （9）阅读原著法 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课博大精深, 涉及政治、经济、文化、法制等各个方面,大学生仅靠课堂上的时间 是根本无法完整学习和掌握这一理论体系的。同时,教科书虽然把毛 泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观按一定 体系编写出来,使广大同学易学、易懂、易于掌握,但事实表明,读教 科书与读原著是不同的。我们充分重视促进学生对经典文献的阅读和 理解，强调其在培养学生正确的世界观人生观价值观的核心作用，重 视经典文献的阅读和理解在培养学生的理论思维能力和综合素质中 的作用。 2．实践教学方法: （1）鼓励学生撰写实践性小论文。结合所讲、所学撰写小论文， 提高他们自我学习、充分利用图书馆、网络等资源的能力。（6 学时） （2）组织学生开展热点、难点问题的讨论会、辩论赛等，提高 学生分析问题的能力。（6 学时） （3）邀请专家学者到学校为学生举办专题讲座。（4 学时） （4）鼓励学生积极参加社会实践活动，通过组织学生到一些革 命教育基地、改革开放中的先进企业和农村等参观考察，让他们亲身 了解在这些地方发生的具有历史意义的事件，体会当事人的感受，培 养他们的爱国主义和共产主义精神，进一步提高对我国改革开放成果 的认识。在参观结束后，及时进行讲解以加深学生对课堂内容的掌握， 要求学生写出考察报告或参观体会，在必要时进行总结和指导。 （5）成立理论学习小组。同各二级学院党团组织结合起来，将 学习兴趣浓厚的同学组织起来，定期开展系列专题学习、宣传和研讨 活动，加深同学们的印象和对相关理论和重大实践问题的思考及对党 和国家重大政策的理解。