运用疫情资源 趣味学习数学.doc

运用疫情资源 趣味学习数学 一、活动设计理念 2020 年一场突如其来的新冠疫情席卷了整个神州大地，各地开学时间被迫 延期。停课不停学，成长不延期，全民网课上起来。猛然间，传统的大家已经习 惯的到学校上学一下子变为宅家学习，师生在真实教学情境下的生成互动智慧碰 撞也变成单向的主播表演。因此及时改变网络教学的枯燥无味，缺乏互动，注意 力持续短暂现象，提升学生的学习兴趣迫在眉睫。 著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”把学 习活动设计成生动有趣的数学活动，能提高学生学习数学的激情，提升数学素养。 基于学科特点及以上考虑，在对中段学生的居家数学学习中与疫情相结合设 计了以下活动。 二、活动目标 1、知识目标：利用疫情图会看图辨认八个方向，初步感受疫情条形统计图、折 线统计图的特征。 2、过程目标：通过实际的数学活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观 念等。 3、情感态度价值观目标：感受数学来源于生活，应用于生活，数学与实际生活 联系密切，提高学习数学的兴趣。同时，渗透心中有家国的意识。 三、活动内容 1、利用疫情图片，学习相关知识 2、运用所学知识，进行学科整合 3、采用游戏模式，益智趣味开展 四、活动过程 （一）利用疫情地图，学习相关知识 1、认识方向 这张疫情地图，为了使用方便，我们把上方定为北方，那其他的方向各是什 么？ 引导学生各抒己见，最终得出结论：上北下南，左西右东 巩固拓展部分，要求学生网上搜索目前已确诊病例的省份，运用方位知识描述个 省份之间的位置关系。 学生在完成时有拓展，搜集省、市、区图的均有 （设计说明：收集疫情，创造性的完成各具特色的作业，让学生在学知识的同 时也时时刻刻关注国家大事，关注疫情变化，做到心中有家国。） 2、认识统计图 介绍名称这叫折线统计图，从这张统计图中你有哪些发现？ 引导学生讨论，从线的坡度走势得出 1 月 22 日至 2 月 15 日累计确诊病例成不断 上升趋势，1 月 22 日至 1 月 30 日新增确诊病例呈缓慢变化趋势，1 月 30 日至 2 月 7 日新增确诊病例呈缓慢上升趋势，2 月 7 日至 2 月 15 日新增确诊病例呈缓 慢下降趋势 下面这张统计图又有什么发现？ 学生讨论得出：条形统计图，能知道每一天湖北以外确诊具体人数。 这两种统计图一样吗？各有什么优点？ （设计说明：疫情图中的条形统计图、折线统计图能形象具体的体现现阶段的 疫情情况，利于学生感受不同统计图的优势,学生兴趣盎然。） （二）运用所学知识，进行学科整合 学习认识年月日后，自制 2020 年历，装饰上体现 2020 特殊时期特色，学生 QQ 在线提交到群相册，学生间相互欣赏点赞，互评出优秀作品。 （设计说明：鼓励学生大胆创新，将数学知识运用到生活中。孩子们不仅学会 了制作年历，更运用强大的美术功底把对祖国的爱也融入其中。） （三）采用游戏模式，益智趣味开展 玩魔方复原，比手速比记忆比推理，追求速度挑战自我。玩 24 点，4 张扑 克牌添上一些运算符号，挑战运算能力。 （设计说明：玩中学，学中玩，既玩了游戏又提升了学生能力） 五、活动效果 将数学学习与当下疫情相结合，调动了学生的积极思维，点燃他们的求知欲 与创造力，孩子参与其中也乐在其中，帮助学生在快乐的活动中放下恐慌和焦虑， 让被动的宅家化为自我主动成长的契机。活动设置也让学生更关注社会问题和身 边的生活，把单纯的疫情告知和宣传变成实践，真正把学生从学知层面渡往生活 行动的高处。