疫情之下的教学思考.doc

疫情之下的教学思考 2020 年初全国人民被大规模爆发的疫情打乱了生活节奏。二月 上旬，寒假已经结束，可是疫情还在肆虐，风险还存在，为了让学生 们在家不虚度时光，不荒废学业，全国开始了“停课不停学”的教育 活动，涪城区特殊教育学校各部门也在上级教育单位的安排下积极组 织学生、家长参与其中。 “停课不停学”也需要因地制宜，因材施教。面对我校的培智学 生，我们延续了校内的大部分课程，同时也根据居家情况，做了相应 调整，以我执教的游戏课程为例，由户外游戏改为室内游戏。在学校， 户外游戏课，秉承了体育游戏的精神，它主要是以提高身体素质、增 强体育趣味性而开展的一种体育活动，属于游戏中的一种，具有较强 的娱乐性以及教育性【1】。课程主要借助小型游戏器材，组织学生在 室外活动，锻炼学生的平衡技能、上下肢力量、四肢协同能力、同伴 交往能力等等。在家庭中，游戏活动的范围有限，器材有限，成员较 少。教育教学开展的条件发生了变化，为了达到同样的教育目标，我 做了如下思考和调整： 一、简化活动内容、范围和器材 网上教学落到实处，要有家长的配合，那么活动内容、游戏器材， 一定要家长在家庭范围内可实行，家庭居室大多由客厅、卧室、厨房、 阳台，还有一些家具组成，为了安全，客厅和阳台范围较大适合活动， 以及部分适合桌游的家具，如餐桌、茶几、学习桌等。 家庭中的物品以生活品居多，比如：食物、锅碗瓢盆、衣架、纸 杯、纸箱等等。 综合以上条件，我们在确定活动内容时，首先做到教育目标不变， 围绕提高四肢协调能力、上下肢力量、肺活量、平衡力这些要素进行 设计。比如：在学校上课提高“肺活量”可设计往返跑、接力跑、运 物品跑，在居家环境中，有场地的限制，将“跑”设计成“吹”，吹 乒乓球、气球等等，同样可以达到提高肺活量的目的。其次，选择器 材时，尽可能简洁，并且可以替代，省去家长找不到器材的烦恼。比 如：游戏“套圈”，“圈”的制作可以用硬纸箱裁剪，也可以拉伸有 弹性的衣架，使其变成“圈”，也可以用大小合适的脸盆替代。“吹 乒乓球游戏”中，需要给乒乓球设一个流动通道，家长们大开脑洞， 充分利用身边的物品，有的用了橡皮泥，搓两个长条，做成轨道；有 的用围棋子，一个一个摆成轨道；有的用了水彩笔，排列成两条轨道。 这也是家长带领孩子们用心观察，去发现物品多重用途的一个途径。 二、以电子技术为载体的教学形式 利用网络传输教学内容，主要的形式就是直播教学和录播。对比 分析两种形式：直播，时间固定，老师可以讲解详细，学生也可以提 问，有很强的互动性，但必须有家长陪同观看；录播，老师讲解要流 畅，最好一次成型，但学习时间灵活。考虑部分家长已经复工，学生 平时还要上网学习语文、数学、生活适应、劳动技能等其他学科，有 时还要看看电视或者玩游戏，用眼较多，近视或眼部其他疾病的风险 会增大。因此，游戏课程，老师决定采用视频录播，家长选择自己方 便的时间观看，实践时由家长进行讲解说明，这样在一定程度上保护 学生的视力，也不打扰家长的日程安排。录播的形式类似于微课。 三、简洁明了的教学过程 在学校教学中，一堂游戏课的教学过程主要是：热身→新授（讲 解游戏名称器材和规则、示范）→活动→评价→休整。将课堂转成视 频，没有了学生的互动，教学过程只需要简洁明了说清楚游戏内容、 游戏器材、游戏规则、提示等。以“套圈”为例：老师呈现游戏器材 （介绍制作多种替代性器材）→告知游戏内容→边讲解游戏规则，边 进行游戏示范→游戏提示（不同的学生如何升级或者降低游戏难 度）。整个视频教学一般在 5 分钟左右，以说清游戏活动内容为重点， 不额外给家长增加负担。活动的反馈和评价则放到家长辅助学生提交 视频作业后进行。 四、宅家反思 不知不觉“停课不停学”活动已经开展了一月有余，无论是直播 还是录播，网络教学对于习惯了在学校课堂的老师和学生来说都是一 种挑战。面对挑战，要及时调整心态和认识到变化。 首先，取得家长的配合是前提，要让家长认识到，游戏活动可不 是没有用处的“玩”，对于特殊需要学生来说，游戏更是改善感知能 力，提高运动技能，增强身体素质的有趣方式。家长的意识提高，有 利于家庭成员的参与，还能给游戏增加一点竞争性，让游戏更有趣， 除此之外还可以，增进家庭亲子关系，感受温暖的亲情，有利于疫情 时期学生身心发展。 其次，设计合适、趣味性强、易操作、功能突出的活动是关键， 准确掌握学生现有水平，注意不同层次的游戏玩法，切实帮助学生提 高能力。如何设计活动？可以先列出教育目标，然后思考能通过哪些 方式的游戏能达到教育目标，再考虑家庭范围的优势和局限性，还可 以借助网络平台，查询相关的资源来助力。最后根据学生能力，对游 戏活动进行说明和提示。当然，还有最重要的一环——实践，老师在 确定游戏内容后，要进行实践。通过实践，判断器材是否容易选取， 游戏是否易操作，能否达到锻炼的效果，对不合适的内容部分进行修 改，最终形成居家游戏活动。 课程反馈方面，部分学生家长积极配合，充分挖掘家里物品的多 重用途，积极寻找器材替代品，有的全家出动，调动学生参与热情。 老师及时的做出反馈评价，鼓励家长多带领学生游戏活动，增强体能、 技能。有的家长工作或者家务繁忙，没有时间录视频反馈，为了不在 疫情期间给家长过多压力，不强制打卡和录视频，这部分家长只需要 观看教学视频，然后在自己有空时，带领学生活动。 春已到，花已开，疫情虽让学生们宅在家，但运动的生命更有朝 气，希望我们的游戏课能给学生带来快乐，带来健康。 最近，新闻报道频频传来佳音，全国疫情得到有效控制，多个省 份确诊患者清零，相信我们很快就能回到校园。这场疫情，让每个教 育者开始思考如何有效实施网络教学，也给学校教学，打开一扇新的 大门。 参考文献 [1]梁良,刘荣邦.体育游戏在体育教学中的应用分析[J].佳木斯教育学 院报，2013.