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转战各平台，探索空中课堂新模式 新冠肺炎疫情突然爆发，让 2020 年的春节假期迟迟不能结束。 教育部及时做出了延期开学的决定，区教委立即启动了“停课不停学” 的工作。为此，成绵路小学教育集团成立了直播小组。作为小组成员 之一，从 2 月 10 日开始，我与班级孩子一起探究着空中课堂的学习 模式，与学生一起经历着从线下到线上教学的转变，在方式方法的科 学性、线上教学的学习特点等方面获得了一些感悟。 一、初战“乐教乐学” 区教体局通过“乐教乐学”一步一步教会我们如何进行直播授课。 为进一步熟悉直播平台，我与同事在小范围进行了试播，并准备了一 堂 15 分钟的开学寄语。 直播“开学寄语”前，我一直忐忑不安，担心自己的声音不好听， 担心画面传输有问题，在脑海中一遍遍预演着直播的画面。第一次直 播的时间到了，孩子们如约来到直播间。和之前预想的一点也不一样， 虽然看不见孩子们，但一想到屏幕后面一双双可爱的面孔，一下就有 了链接，有了情感，8 分钟的开学寄语很快结束了。由于该平台在全 屏 PPT 显示时无法看到直播间，所以当我回到大厅时才发现有家长 回复说看不见屏幕，只能听见声音。我仔细检查了平台状态，才发现 忘记打开直播窗口了。只好再播一遍，就这样包容的家长和孩子们陪 着我完成了第一次直播。 二、再战播客平台 由于“乐教乐学”的互动性比较受限，为增强教学效果，我考虑 选择其他的播客平台。通过初步对比分析后，锁定了腾讯课堂、CCtalk、 钉钉三款播课平台。根据我个人的体验，腾讯课堂和钉钉的特点是： 互动性高，可以直接播放动态 ppt，学生可举手语音回答或在对话区 打字发送内容，还支持多人同时上麦回答问题，回看功能需付费。 而 CCtalk 不能播动态 PPT，其余功能与前两款一样，但学生可随时 自行回放。由于在线上上课时，很多家庭孩子独自在家，无法参加线 上课堂，因此回放功能是必须要具备的。综合考虑后，我选择了 CCtalk。 和少部分家长约好时间测试效果通过后，我开始准备了第二次直 播课。在疫情期间，孩子们都关在家里，小小的心灵对疫情一定有一 丝丝的恐惧。我想可以利用直播平台帮孩子们打开“一扇窗户”，彼 此听听小伙伴们久违的声音，让他们心灵透透气。于是，我在直播课 前设计了“猜猜我是谁”的直播内容。 约定时间到了，按下直播按钮，先让孩子们自由上麦，直播间里 一下就热闹了起来。霎时间，人声鼎沸。从言语中难掩孩子们的兴奋、 雀跃、害羞……正式上课时，孩子们带来自己事先准备好的一段话或 是简单的问候或是小诗或是歌曲，但不说自己的姓名，说完后请大家 猜猜 ta 是谁？第二次直播课在欢声笑语中结束了。 三、鏖战 CCtalk 第三次直播课上，我们讲了《写给孩子的新型冠状病毒绘本》。 孩子们在对 CCtalk 的熟悉后，开始了对各种功能很好奇。虽然课程 开始时，我和孩子们就立定了规矩：不送花、不刷屏、不发与课程无 关的东西。然而，事与愿违，淘气的孩子们渐渐地开始刷屏。采取禁 言这种手段，也是治标不治本，往往这个孩子管住了，那个孩子又冒 出了头。 该怎么办呢? 如果只是单纯的立规矩显然效果不佳，课堂环境需 要大家每个人的维护。我一直坚信孩子们都有向好的心，只要每个孩 子都自己意识到了什么是对的，什么是对 ta 好的，就可以解决这个 问题。于是下次直播开课前，我设计了聊聊刷屏的话题。 课上，我提出了“什么是刷屏？为什么不能刷屏？”这个问题。 孩子们七嘴八舌，你一言我一语，有的说：“刷屏让我上课就不能专 心听课”；有的说：“那些小图片让我觉得很烦”……我顺势追问： “你喜欢怎么样的上课环境呢？喜欢安静不被打扰的环境回复 1，无 所谓的回复 2。 ”孩子们纷纷回复 1。我又问：“如果就是有小朋友不 听话总刷屏怎么办？你有什么好办法？”孩子们为了安静的学习环境 积极出谋划策：“老师可以记下名字、可以惩罚做作业、可以禁言、 可以拿张纸把聊天区挡着，需要的时候再拿走……” 最后我们达成公约：当堂刷屏三次老师禁言一次，同时选一名小 助手每次课后统计在聊天区刷屏的孩子姓名，并在班级群里公示。在 第四次直播上，全班只有 10 个孩子上了刷屏名单，其中还有 2 个是 误按。第五次直播上，刷屏现象消失了。 四、定役瞩目平台 在几次直播课后，我发现尽管 CCtalk 有一定的互动性，但受小 学生在线学习时间不宜过长且班级学生人数多两方面限制，几次课后 查看平台数据统计显示一般只有 40%-50%的上麦率（孩子发言）。有 什么办法可以进一步提高互动性呢？现平台在聊天区打字回复一是 孩子们打字速度慢，二是在这个过程中会使孩子注意力无法及时回到 课堂当下，互动性提升空间甚微，而传统的课堂组织方法又不适用。 因此，我开始寻找互动性更强的平台。结合网上评价，我选择了腾讯 会议和瞩目这 2 个平台。在课程高效及便利性上，个人的体验为：腾 讯会议不仅可以播放动态 PPT，而且还能够使用电子白板。瞩目除 了以上功能还可以将参会人进行分组开展讨论，同时在疫情期间免费 开放 100 方。试用后，“分组讨论”的效果让我激动不已，解决了提 升孩子参与度这一困扰我的难题。 在瞩目平台上，我们的第一节数学直播课是《口算除法》。在该 平台用注释功能让孩子在我共享的题上用工具直接书写作答，与教室 里在黑板上实时板演一个效果，孩子们个个跃跃欲试。没有被抽中的 孩子也不着急，把他们分成两人或 4 人小组，各自与“同桌”或同组 小伙伴在自己的小房间里相互交流，首先在心理上给他们提供了安全 感，其次提高了互动的实效性，我在各个小组间浏览，听取孩子们的 交流情况并给予指导。课后家长孩子们普遍反映，感觉像回到了真实 的课堂。 授课是一方面，作业反馈也必不可少，这时配合乐教乐学的课本 点读、作业发布功能把学习进一步落到实处，平台题库题目设计精， 平台数据统计细致，哪些同学哪个题错了，错误答案是什么，正确率、 班级完成率等都一目了然，老师还可以给学生写评语或发送语音评语， 解决了不能面改的问题。 “没有哪个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来”。疫情期间， 我和孩子们在一个个平台的试用中，在一次次课堂的历练下，一起体 会着线上教学的新特点。隔离师生，但不隔离教学。在空中课堂里通 过创新教学思路，改进教学方法，不断为孩子们的成长提供着优质的 教学服务。