结题案例（一）结题申请书(2010-05-19).doc

年度 编号 湘教科规[ ]鉴字第 号 （以上由省教育科学规划办填写） 湖南省教育科学规划课题 结题·鉴定申请书 资助类别：“十一五”规划重点资助课题 课题批准号：XJK06AJG001 学科分类：教育经济与管理 课题名称：教育科学省级规划课题成果推广研究与实践 主持人及联系电话：易志勇 13739080989 主持人所在单位：湖南省教科院规划所 结题、鉴定形式：会议鉴定 申请结题日期：2009 年 6 月 3 日 湖南省教育科学规划领导小组办公室印制 2005 年 5 月 1 省级课题结题·鉴定申请评审须知 一、课题成果鉴定、结题基本要求 （一）课题研究工作完成后，其最终成果均须先进行鉴定，鉴定后才准予结题。 （二）省级教育规划课题成果鉴定、结题工作原则上由省教育科学规划规划办负责组织进行。 根据需要与可能，也可由省教育科学规划办委托市（州）和高校科研主管部门对所属单位的 一般资助课题和自筹经费课题组织鉴定、结题工作。 （三）未经省教育科学规划办同意，课题负责人自行组织的鉴定或鉴定程序不符合要求的将 不予认可。 二、课题成果鉴定、结题的三种形式 （一）会议鉴定、结题。结题材料报送省教育科学规划办审核批准后，由同行专家到课题单 位进行会议鉴定。程序：1、主持人陈述研究报告。2、专家组审读课题成果、提问、答辩。 3、专家组写出课题的结题或鉴定结论。4、专家组填写《湖南省教育科学规划课题成果鉴定 申请评审书》专家鉴定部分，课题组打印《湖南省教育科学规划课题成果鉴定书》 。5、课题 鉴定结题后，课题组修改研究报告和成果公报。情况特殊的也可采取通讯鉴定与会议鉴定相 结合的形式进行。 （二）通讯鉴定、结题。结题材料报送省教育科学规划办审核批准后，将鉴定、结题材料送 同行专家，由各专家写出鉴定意见，再交鉴定专家组组长综合，形成课题成果书面鉴定意见。 也可交由省教育科学规划办统一组织通讯鉴定，以减少鉴定时间，节约鉴定经费。专家组填 写《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书》专家鉴定部分和打印《湖南省教育科学 规划课题成果鉴定书》。情况特殊的也可采取通讯鉴定与会议鉴定相结合的形式进行。 （三）申请免于鉴定、结题。凡具备下列条件之一，可申请免于鉴定：1、获国家级奖、省 部级评奖二等奖以上的。奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成 果奖及省级哲学社会科学奖、省级科学技术进步奖、省级教学成果奖等。2、主要成果主体 部分被省级以上教育行政部门明确采纳的。3、课题最终成果主体内容在《中国社会科学》、 《新华文摘》《教育研究》发表或转载，或有 2 项以上在人大《复印报刊资料》转载的。 申请免于鉴定的课题，须在《湖南省教育科学规划课题成果鉴定申请评审书》中说明理由， 并附相关证明材料、发表和转载的成果原件，经省教育科学规划办核准后，发给结题证书。 三、课题成果鉴定、结题须交的材料 （一）结题鉴定申请书。 （二）主件（每个专家人手一份） 。包括：1.研究报告。2、主要研究成果原件的复印件（如 公开发表的论文、其他实践成果）专著等。3、成果公报（6000 字以内）。 （三）附件(每个专家人手一份)：1、佐证材料。2、立项通知。3、开题论证书。4、中期检 查报告。5、验证课题成果推广效益有关附件。 （四）电子文档一套。包括研究报告、成果公报、一篇有代表性论文（通过电子邮件发送到 YZY1234567890@163.COM）。 四、课题鉴定工作程序： （一）将须交的材料报送一套省教育科学规划办审定后方可进行鉴定工作。联系人：高等教 育 卢利亚 84402927 13187079995 基础教育 李小球 84402927 13875948908 高职高专、 省直单位 易志勇 84402925 13739080989 （二）省规划办主管人员和主持人双方协商鉴定结题形式、时间、地点和专家人选（专家一 般为 5-7 人，最少不少于 3 人。课题组成员包括顾问不能担任本课题的鉴定专家，所在单位 及其上级主管部门参与鉴定的专家不得超过三分之一。课题鉴定经费可从课题研究经费中支 出或由课题所在单位解决。每位鉴定专家的鉴定费一般为：省级课题每位专家 200-500 元； 全国教育科学规划办委托省管的国家课题每位专家 500-800 元。） 。 2 （三）鉴定、结题后，课题组送一套完整的资料和交一套成果公报、研究报告、一篇有代表 性论文的电子文件（通过电子邮件发送到 YZY1234567890@163.COM） 。以便省规划办主管人员 存档和网上公布。 （四）由省规划办主管人员发放《结题证书》和《成果鉴定证书》. 研究报告撰写格式 序言：（包括课题类别（如湖南省教育科学“十一五”规划 XXX 年重点资助课 题）， 课题批准号（如 XJK06AJG001），学科分类（如教育经济与管理），课题主持人姓 名、职称职务、单位，主要研究人员等） 标题：（主题确切，切口适宜，言之有物，特色鲜明） 摘要：（不超过 500 字） 结构：（正文内容一级标题） 正文： 一、问题提出（研究解决什么问题，为什么要研究这个问题） 二、课题界定（课题研究对象、范围、内容的准确指向或明确的限制） 三、研究综述（他人对本问题研究的情况经验综合） 四、研究意义（本课题研究的价值、好处） 五、理论依据（本科研究的理论原理） 六、研究目标（本课题研究要实现的具体目标） 七、研究内容（紧扣主题的具体的内容，条理化不一定阐述） 八、研究方法（教育科学的研究方法） 九、研究过程和措施（对本问题的研究过程和措施） 十、研究结论及分析（研究报告的重点，应对照研究内容研究一一回答研究 得出的发现、结论、结果的重要观点和论证分析） 十一、课题研究的反响及效益（包括理论成果得到社会认可程度、实践成果 的影响与辐射） 十二、问题讨论（包括本课题研究有待进一步值得探讨的问题，解决本问题 的建设性建议等） 十三、参考文献 成果公报撰写格式（限 6000 字） 课题名称： 课题类别：（如湖南省教育科学规划“十一”规划 XXXX 年重点或其他课题） 课题批准号： 学科分类： 3 课题负责人：（姓名、专业技术职务、工作单位） 主要成员：（只要姓名） 正文： 一、目标与内容（目标高度概括、内容条理不阐述） 二、过程与方法（研究过程与采用具体方法） 三、结论与对策（公报核心部分，结论须论证） 四、成果与影响（包括公开发表、出版的成果也包括运用教育教学实践成果） 五、改进与完善（该研究领域尚待进一步研究和完善的主要理论与实际问题） 课题主持人在成果会议鉴定时要陈述的主要内容 （以研究报告为主） （一）问题是怎样提出来的。究竟研究什么问题、主要解决什么问题，为什 么要研究这个问题，研究这个问题究竟有什么意义和价值？包括问题提出，研究 综述，课题界定、研究意义等。这部分陈述，不要全面阐述，要扣准主题，简单 扼要，讲清问题。 （二）课题是怎么研究出来的。就是说你研究的课题以什么理论作指导，要 达到什么研究目标，有那些具体内容，采用的什么研究方法，研究过程有那些具 体步骤和措施等。这个部分的陈述，要使人感到你在研究过程中，研究目标合理、 有效，研究内容具体实在，研究过程科学规范，研究的具体措施有力,研究方法 得当。使人感到你在研究这个问题的过程中，确实有几条重要的研究经验可以给 其他课题主持人借鉴。 （三）研究有什么发现，得出那些结论及分析。包括理论性成果和实践性成 果。这个部分是研究报告的重点，不仅要有具体的发现、结论、结果，而且还要 进行深刻的理性分析，用数据说话，以事实证明。如理论上客观存在的规律，操 作层面可操作的新模式、新方法、新对策，以及对新的规律的验证，结果的实践 检验，社会或权威机构认可的程度等。使鉴定者感到你这个发现(结论)具有科学 性、创新性、学术性,效益性，有可信度。 （四）研究成果有什么影响和效果。包括社会影响和教育教学效果。如有 那些成果得到社会认可，比如公开发表那些论文、出版什么专著，为教育行政部 门提供那些决策的依据；有那些研究成果在教育教学中得到推广应用，收到好的 效果。这个部分的陈述，要“有血有肉”，生动具体，有说明问题的数据和好的 典型。 （五）讨论建议和值得继续深入研究的问题。讨论建议的问题不同于研究结 论，它是对研究问题的一种认识、一种讨论。由于人们的认识程度的差异，可以 有不同的声音，不同的建议；值得继续深入研究的问题是指本课题研究的不足， 如由于某种原因应列人本课题研究、但未进行研究的问题，或已进行研究但由于 条件限制而未取得结果的问题等。 4 一、研究人员及成果情况（以下课题主持人填写） 课题名 称 研究起 止时间 主要研究 人员姓名 教育科学省级规划课题成果推广研究与实践 2006——2009 年 单 位 学历 职务和职称 课题研究中所承担的工作 及主要贡献 李倡平 湖南教育科学规划办 本科 副研究员、常务副 主任 负责对课题的协调、指导。 李三福 湖南科大教育学院 博士 院长、教授 负责推广教育规划课题成果 的理论价值研究。 桂建生 《当代教育论坛》杂志 硕士 研究员、副总编 负责推广教育课题成果的运 行机制研究。 龙迪辉 长沙市教科院 大学 中学高级、书记 负责推广教育课题成果的重 大建设研究。 丁文平 株洲市教科院 硕士 特级教师、副院长 负责教育课题成果推广工作 的评价研究。 廖小平 郴州市教科院 本科 中学高级、副院长 负责推广教育课题成果的基 本原则研究。 罗 慧 湖南教育科学规划办 本科 中学高级、科长 负责推广教育课题成果的能 力要素研究。 李沫霖 长沙市教师进修学院 本科 中学高级 负责推广教育课题成果的的 操作模式研究。 姜 长沙市教科院 本科 中学高级、教研员、 负责推广教育规划课题成果 的实践功能研究。 易海华 湖南教育科学规划办 硕士 教研员、科长 负责基础教育课题成果推广 研究。 付 株洲市芦松区教研室 本科 教研员、主任 负责推广教育课题成果的常 用方法研究。 平 德 课题原设计十个研究内容， 包括推广省级规划课题优质成果的基本规律对策研究、 理论价值研究、实践功能研究、基本原则研究、思想组织保障研究、参与人员的能力 要素研究、运行机制研究、“五步双元”操作模式研究、常用方法研究、评价指标研 原设计 的课题 研究内 容、目 标完成 情况慨 述 究。课题组都一一进行认真的研究，初步探索了课题成果推广的特征规律，探究课题 优质成果推广的方法、途径和对策，研究提出并在部分课题试行了“五步双元”的成 果推广模式。使参研和推广人员的“四无”思想（科研无必要，课题无实惠，单位无 条件，个人无能力）有一定改观；其成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力有 一定的提高；有推广意向、有实施条件、有运行机制、有创新能力的“四有”体系框 架初步形成；课题成果推广的“四效”（有效率、有效果、有效益、有效能）有所体 现，有效地促进我省级教育规划课题优质成果转化。课题组出版专著一部，公开发表 论文 7 篇，课题承担单位举办全省性课题成果推广会议四次，在湖南有很大影响。但 课题成果转化仍有一些困惑，成果推广还有许多问题值得进一步研究。 5 二、自我鉴定（对本课题研究内容完成情况，研究主要结论、发现以及研究方 法科学性的自我评价。类似代专家组拟定的结题鉴定意见） 一、课题原设计十个研究内容，包括推广省级规划课题优质成果的基本规律对 策研究、理论价值研究、实践功能研究、基本原则研究、思想组织保障研究、参与 人员的能力要素研究、运行机制研究、“五步双元”操作模式研究、常用方法研究、 评价指标研究。课题组都一一进行认真的研究，初步探索了课题成果推广的特征规 律，探究课题优质成果推广的方法、途径和对策，研究提出并在部分课题试行了 “五步双元”的成果推广模式。使参研和推广人员的“四无”思想（科研无必要， 课题无实惠，单位无条件，个人无能力）有一定改观；其成果推广能力、自主应用 能力、持续创新能力有一定的提高；有推广意向、有实施条件、有运行机制、有创 新能力的“四有”体系框架初步形成；课题成果推广的“四效” （有效率、有效果、 有效益、有效能）有所体现，有效地促进我省级教育规划课题优质成果转化。 二、课题研究成果丰富。一是撰写了课题著作《教育科研辐射术——教育科 学省级规划课题研究成果推广研究与实践》，共 12 章，27 万字。二是撰写了 9 篇 论文，有 8 篇公开发表。三是 2006 年开发《湖南教育科学省级规划课题成果推广 网》 。开辟了[最新成果动态]、[实验学校动态] 、[成果推广方案] 、[最新专著简 介]、[成果论文摘要]、[研究报告摘要]、[课题成果公报]、[专家答疑]、[公告通 知]、[成果专栏] 、[国家课题成果信息]等栏目。已输入更新数据近 500 多项， 约 400 万字。网站访问量 15 多万人次。四是是课题优质成果推广列入省级教育科 研管理部门的议事日程，并有安排，有落实。五是开展的四次较大规模的课题成果 推广（报告）活动在全省有较大的影响。六是一些地区“五步双元”的成果推广模 式得到推广，发挥了一定的作用。 三、课题研究思路清晰，目标明确，研究内容具体，研究过程真实，研究方法 得当，研究措施有力，研究结果可信。 教育规划课题成果推广是一种人的活动，是一种把科研和实际工作相结合的有 效机制，工作任务艰巨，必须进一步引起高度重视；教育行政管理部门、教育科研 机构、学校教师是课题成果推广的主体，必须充分发挥这三者的作用，特别是要注 意发挥教育行政管理部门的决策作用，教育科研机构的指导作用。实践证明，教育 行政的领导和参与，科研机构的指导，是省级教育科学规划课题成果推广效益大小、 乃至成败的关键。 6 三、提交结题、鉴定的课题成果主件、附件目录 主件： 一、研究报告：《教育科学省级规划课题成果推广研究与实践》。 二、编著：《教育科研辐射术——教育科学省级规划课题成果推广研究与实践》约 27 万字。 三、论文:撰写 10 篇论文，有 8 篇已公开发表，1 篇获 2009 年中国教育学会第 22 次全国学 术年会论文一等奖。8 篇已公开发表的论文中有 2 篇为国家核心期刊） 1、易志勇.切实加强省级教育规划课题的成果推广研究[J].当代教育论坛（长沙）2007.1. 2 、易 海华 .教 育科 研成果推广应 用的 误区及对 策思考 [J]. 中 国教 育学刊（ 北京 ）. 2006.4. 3、易海华.论湖南省基础教育科研成果转化之对策[J].湖南社会科学（长沙）2007.1. 4、：李沫霖 易志勇.推广教育规划课题成果操作模式的研究与实践[J].湖南第一师范学院 学报（长沙）.2009.10. 5 易志勇.省级规划课题优质研究成果的推广.教育科学省级规划课题规范管理[M].北京.团 结出版社.2009 年出版.第十一章 P200-228. 6、易志勇.论教育科学省级规划课题的规范管理[J]中国教育学刊（北京）.增刊.2008.11. 7、易志勇.高职院校应加强教育规划课题申报前的指导[J].第一师范学报（长沙）.2008.1. 8、易志勇.教育科学省级规划课题的结题鉴定与具体操作[J]长沙民政职业技术学院学报.2008.3. 9、易志勇.值得推广的省级教育规划课题全面质量管理“3231”模式. 获 2009 年中国教 育学会第 22 次全国学术年会论文一等奖。 10、易志勇.当前课题开题论证浅析与思考[J].教师（长沙）.2009.8. 四、网页：《湖南省教育科学规划课题成果推广网》简介 五、成果公报：《教育科学省级规划课题成果推广研究与实践》。 六、附件：1、立项通知、开题论证书、中期检查报告。2、佐证材料（推广方案和推广成 果） 。 四、申请免于结题、鉴定的理由及课题成果主件、附件目录 理由： 主件目录： 附件目录： 五、市州（含课题单位）或高校科研主管单位审核意见 7 课题研究 该课题完成研究任务，材料齐全，符合结题、鉴定要求；课题管 内容是否 完成；成果 理和经费使用符合《湖南省教育科学规划课题经费管理办法》规定。 质 量 是 否 同意结题鉴定。 符合结题、 鉴定要求； 课题管理 公章 负责人（签章） 和经费使 年 月 日 用是否符 合规定。 六、专家组结题或鉴定意见（由专家组组长综合各专家意见填写） 8 2009 年 7 月 14 日，湖南省教育科学规划办公室组织同行专家，对湖南省 教育科学研究院易志勇主持的“十一五”规划重点课题《省级教育规划课题成 果推广研究与实践》进行会议结题鉴定，意见如下： 一、该课题完成了原课题设计十个研究内容，达到预期目标。从 2006 年 开始，课题组对省级规划课题成果的基本规律对策研究、理论价值研究、实践 功能研究、基本原则研究、思想组织保障研究、参与人员能力要素研究、运行 机制研究、“五步双元”操作模式研究、常用方法研究、评价指标研究等研究 内容一一进行了认真的研究，初步探索了课题成果推广的特征规律，探究课题 优质成果推广的方法、途径和对策，研究提出了“五步双元”的成果推广模式。 使参研人员的“四无”思想（科研无必要，课题无实惠，单位无条件，个人无 能力）有一定改观；其成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力有一定的 提高；有推广意向、有实施条件、有运行机制、有创新能力的“四有”体系框 架初步形成；课题成果推广的“四效”（有效率、有效果、有效益、有效能） 有所体现，有效地促进我省级教育规划课题优质成果转化。 二、课题研究成果丰富。一是撰写了课题著作《教育科研辐射术——教 育科学省级规划课题研究成果推广研究与实践》，共 12 章，27 万字。二是撰 写了 9 篇论文，有 8 篇公开发表。三是 2006 年开发《湖南教育科学省级规划 课题成果推广网》 。开辟了[最新成果动态]、[实验学校动态]、[成果推广方案]、 [最新专著简介]、[成果论文摘要]、[研究报告摘要]、[课题成果公报]、[专家答 疑]、[公告通知]、[成果专栏]、[国家课题成果信息]等栏目。已输入更新数据 近 500 多项，约 400 万字。网站访问量 15 多万人次。四是是课题优质成果推 广列入省级教育科研管理部门的议事日程，并有安排，有落实。五是开展的四 次较大规模的课题成果推广（报告）活动在全省有较大的影响。六是一些地区 “五步双元”的成果推广模式得到推广，发挥了一定的作用。 三、该课题研究目标明确，研究内容具体实在，研究过程真实，研究方 法得当，研究措施有力，研究结果可信。 四、该课题研究推动课题管理，推动了课题成果推广工作，起到研究促工 作，工作促研究的作用。对指导省级教育规划课题成果推广有很强的指导意义。 专家组组长签字：黄中益 2009 年 7 月 14 日 七、通讯方式进行结题或鉴定的专家组成员意见（每个成员都要签署 意见，表不够可复印） 9 评审人（签字） 年 八、专家组成员名单 10 月 日 专家组 姓 职 名 工作单位及职称职务 签 务 九、湖南省教育科学规划领导小组办公室审批意见 单位公章 年 11 月 日 名