附件1：山西中医药大学学位授权点合格评估自我评估指标体系 .xls

国家抽评指标 一级指 二级指 标 标 主要内容 细化标准 三级指标 1.1培养 本学位点培养研 培养目 究生的目标定位 1.1.1 标 目标 。 1目标 与标准 1.2学位 本学位点授予博 学位标 士、硕士学位的 1.2.1 标准 准 基本标准。 2.1培养 本学位点的主要 培养方 2.1.1 方向 培养方向简介。 向简介 各培养 2.2.1 方向带 头人 2.2.2 各培养方向带头 2.2师资 人、主要师资队 2.2.3 队伍 伍情况。 2基本 条件 2.2.4 主要师 资队伍 2.2.5 2.3.1 科研项 2.3.2 目与经 费 2.3.3 本学位点已完成 2.3科学 的主要科研项目 2.3.4 以及部分在研项 研究 目的情况。 2.3.5 科研成 果 2.3.6 2.3.7 2.4.1 培养经费 重点学 2.4.2 科和实 验室 2.4.3 教学基 地 实验室 2.4教学 本学位点支撑研 和临床 科研支 究生学习、科研 2.4.4 能力训 撑 的平台情况。 练条件 2基本 条件 2.4教学 本学位点支撑研 科研支 究生学习、科研 撑 的平台情况。 2基本 条件 2.4.5 仪器设 备 2.4.6 图书期 刊 2.4.7 网络建 设 2.5.1 制度建 设 本学位点研究生 奖助体系的制度 2.5奖助 建设、奖助水平 奖助水 体系 、覆盖面等情况 2.5.2 平 。 2.5.3 覆盖面 学位授权点研究 招生情 3.1.1 生报考数量、录 况 取比例、录取人 3.1招生 数、生源结构情 选拔 况，以及为保证 政策举 生源质量采取的 3.1.2 措 措施。 3.2.1 课程开 3.2.2 设情况 3人才 培养 本学位点开设的 3.2.3 核心课程及主讲 3.2课程 教师。课程教学 教学改 教学 质量和持续改进 3.2.4 革 机制。 3.2.5 教材编 写 3.2.6 教学成 果奖 3.3.1 导师遴 选 导师队伍的选聘 3.3.2 组织业 务培训 、培训、考核情 3.3导师 况。导师指导研 指导 究生的制度要求 3.3.3 导师考 核 和执行情况。 导师指 3.3.4 导研究 生的制 度 研究生参与学术 训练的情况，专 3.4学术 业学位研究生参 训练(或 与实践教学的情 实践教 况，包括制度保 学) 证、经费支持等 。 3.4.1 学术训 练 研究生参与学术 训练的情况，专 3.4学术 业学位研究生参 训练(或 与实践教学的情 3.4.2 制度保 实践教 证 况，包括制度保 学) 证、经费支持等 。 3.4.3 经费支持 3人才 培养 研究生参与国际 3.5学术 国内学术交流的 交流 基本情况。 3.5.1 参与学 术交流 3.5.2 组织学 术交流 3.6.1 制度保 障 研究生特别是博 执行情 3.6分流 士生分流情况， 3.6.2 况 提供研究生分流 淘汰 淘汰相关数据。 学业完 3.6.3 成 3.7.1 论文抽 检 本学位点学位论 文在各类论文抽 论文评 3.7论文 检、评审中的情 3.7.2 审 质量 况和论文质量分 析。 3.7.3 论文质 量分析 本学位点科学道 3.8.1 学风教 育 德和学术规范教 3.8学风 育情况，学术不 教育 端行为处罚情况 学术不 3.8.2 。 端处理 3人才 培养 管理制 3.9.1 度 研究生权益保障 制度建立情况， 3.9管理 在学研究生学习 3.9.2 组织机 服务 构 满意度调查情况 。 学习满 3.9.3 意度 3.10就 业发展 本学位点毕业研 就业情 3.10.1 究生的就业率、 况 就业去向分析， 用人单位意见反 馈和毕业生发展 3.10.1 就业后 发展 质量调查情况。 其它…… 细化标准 主要内容 现状 负责科室 2014年底(数据统计 2012-2014)情况 培养目标是否明确、科学，是否适应学科发展要求和经济社会需求 ；参照《学位授予和人才培养一级学科简介》 培养科 学位授予标准与国家《一级学科博士、硕士学位基本要求》相一致 ，不得低于学校标准《长春中医药大学硕士学位、博士学位授予工 作细则》；且标准贯穿于培养方案、过程管理始终；需附培养方案 学位科 具有特色鲜明、相对稳定的学科方向，学科方向具有一定的前沿性 和应用性，与经济社会发展需求密切相关。参照《学位授予和人才 培养一级学科简介》中学科范围 学科带头人及各研究方向学术带头人学术意识、指导研究生、科研 水平、专业实践能力等综合情况 各层次年龄结构：各年龄段教师、导师占比(突出青年教师占比)； 45岁以下所占人员的比例≥40% 各层次学历学位结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；具有 硕士学位及以上比例≥50%，其中博士学位比例≥25% 各层次职称结构:具有高级职称的教师数量及占比；高级职称比例 ≥50%，且正高级职称比例博士点≥30%、硕士点≥15% 国家有突出贡献的中青年专家，享受政府特殊津贴者，国家、省学 位委员会学科评议组成员，担任国家、省学术组织领导职务者，所 占比例≥15% 承担各层次、各类型科研项目与经费的情况 各层次(高级、中级)教师承担科研项目及经费的人均数 导师(招生资格审核)必须承担的课题和经费要求 论文：学位点发表各层次、各类型科研论文的情况；各层次教师发 表高质量文章的总数、人均数 专著：学位点出版专著情况；各层次教师人均数(或字数) 科研奖：各层次教师获奖的总数(人均数) 专利及效益：获专利数或产生经济效益情况 研究生培养费基本能做到专款专用，5年来研究生教学和科研 经费持续增长 本学位点重点学科情况、国家(部、省)重点实验室情况 学位点科研教学基地数量，有否长期合作协议，能否满足教学需要 ，基地导师数和指导能力 实验室数量、面积；病床数量；教学室/示教室情况 培养科 用于研究生培养的仪器设备情况(数量、金额、大型仪器设备情况) 学位点(指校图书馆中与本学位点密切相关部分)图书和期刊情况； 有一定数量的中外图书资料，能基本满足培养研究生的需要，图书 资料购置和更新经费每年持续增长，生均图书资料≥50册 学位点计算机和网络建设情况、网络期刊数据库情况 有完备的奖助体系评价标准及实施方案；研究生“助教”、“ 助研”、“助管”以及专业实践、社会实践等方面制度 校、院两级奖助体系，包括总金额、分项目金额、辐射学生数及占 比、人均金额等 研究生助学金的覆盖率≥100%；各类研究生奖学金的覆盖率≥80% 报考数量及录取比例、录取人数、生源结构(学历、专业、是否推 免等)；5年内平均一志愿录取比例≥60% 研招科 为保证生源质量采取的措施(招生要求、招生宣传、录取办法等) 根据培养方案和计划相应开设的课程情况(含专业课)：课程承担人 要求；课程课时；课程教学大纲 课程教学质量：督导、考核与评价结果 持续改进机制：教研室建设，教师集体备课情况 研究生教学改革情况：发表教改论文，参加教改培训，教师在课堂 中应用新技术情况。 培养科 教材：主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；正式出版或自 主编写的研究生教材、讲义 各层次优秀教学成果奖 导师遴选的标准 本学科组织导师业务培训的频率、参训导师人数和比例；导师参加 学校组织培训的人数和比例 导师考核的制度和执行情况；将导师培训、考核与动态管理结合的 制度和执行情况 研招办 相关制度及执行情况 本学科内部组织学术沙龙、病例讨论的情况；临床专业研究生的临 床训练和轮转情况、保障制度；学术型研究生实验开展情况；研究 生教学实践情况。 研工 相关制度及执行情况 支持研究生参与学术训练的经费情况 导师为研究生提供学术交流的机会：参加各层次(国外、国内、省 内)的相关学术会议和交流机会的次数，研究生在交流大会上作报 告情况 培养科 培养科、 研工 本学院/学科组织省市或全国学术交流的情况 分流的制度保障(如集体开题和中期考核、集体预答辩和答辩的制 度和执行情况) 中期考核优良中差的人数和比例；预答辩、答辩一次性通过率 研招办、 培养科、 学位科 近年招生和毕业生数、授予学位数；未能毕业或获得学位的数据统 计分类 国家、省级优秀博士学位论文入选论文与提名论文数；全国博士学 位论文抽检情况；省级论文抽检情况； 学校对学位论文盲审的情况(ABCD的人数和占比、通过和不通过的 人数和占比) 学位科 学生在读期间或毕业后以学位论文为基础发表各层次、各类型科研 论文的情况(总数、人均数)；学生获得各类学术奖励(如学术会议 优秀论文奖、创新大赛奖)情况 学院或学位点进行学术道德宣讲的情况(形式、次数等)；参加学校 或省级学风宣讲的情况； 研工、学 位科 对学术不端行为处理的制度和情况 相关规章制度、申诉机制等 有明确的分管领导，研究生教育管理机构健全，职能明确，运转有 研工、培 养科 效 学生对导师、教研室、临床轮转科室、学院的满意度及意见建议调 查 按时间节点统计的就业率；就业去向(按工作单位性质、级别以及 和毕业专业契合度)分析 研工 用人单位满意度调查，后续发展质量调查(毕业后晋升职称、升学 等)。可考虑委托第三方机构进行调查 其它…… 各科室交叉的大家沟通下，可以增补。 建设目标 2017年底(数据统 计2015-2017) 大家沟通下，可以增补。 福建中医药大学学位点评估指标（细化标准由研究生院各科室根据实际完善、优化； 现状与建设目标由各学位点自拟，2015年5月提交。） 国家抽评要素 一级要素 二级要素 主要内容 本学位点 1.1培养目 培养研究 标 生的目标 定位。 1目标与标 本学位点 准 授予博士 1.2学位标 、硕士学 准 位的基本 标准。 本学位点 2.1培养方 的主要培 向 养方向简 介。 细化标准 细化要素 参照《学位授予和人才培养一级学科简介》 培养目标 中博士、硕士学位培养目标，各学位点/学院 个性化细化 培养办 1.2.1 参照《一级学科博士、硕士学位基本要求》 和各学科专业完整的培养方案进行拟定,不得 学位标准 低于学校标准《福建中医药大学硕士学位、 博士学位授予工作细则》；需附培养方案 学位办 2.2.1 2.2.2 各培养方 向带头人 2.2师资队 、主要师 伍 资队伍情 况。 2基本条件 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.3.1 本学位点 已完成的 主要科研 2.3科学研 项目以及 究 部分在研 项目的情 建设目 标 2014)情况 2017) 负责科 室（3月 2014年底( 2017年底( 细化标准(各学位点/学院个性化，并制定量 25日交 数据统计 数据统计 化指标) 20122015） 1.1.1 2.1.1 现状 参照《学位授予和人才培养一级学科简介》 中学科范围,各学位点/学院个性化细化，原 培养方向 则上按有培养研究生的二级学科。文字介绍 简介 每个方向的梯队组成、科研成果和项目、人 才培养情况、达到的水平(国内先进或省内领 先等) 各培养方 学术造诣、在各级学会担任职务情况 向带头人( 科研成果(论文、专著、获奖)情况 定位和要 求)，与 科研能力及承担课题情况 2.1.1对应 培养学生(培养博硕士情况)及教学成果 各层次年龄结构：各年龄段教师、导师占比( 突出青年教师占比) 学术梯队( 各层次学历结构：具有高学历或学位的教师 按一级学 数量及占比 科统计) 各层次职称结构:具有高级职称的教师数量及 占比。 承担各层次、各类型科研项目与经费的情况 科研项目 与经费 培养办 2基本条件 2.3.2 本学位点 已完成的 主要科研 2.3科学研 项目以及 究 部分在研 项目的情 况。 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4.1 2.4.2 本学位点 支撑研究 2.4教学科 生学习、 研支撑 科研的平 台情况。 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2基本条件 2.4.6 本学位点 研究生奖 助体系的 2.5奖助体 制度建设 、奖助水 系 平、覆盖 面等情况 。 2.5.1 科研项目 各层次(高级、中级)教师承担科研项目及经 费的人均数 与经费 导师(招生资格审核)必须承担的课题和经费 要求； 论文：学位点发表各层次、各类型科研论文 的情况；各层次教师发表高质量文章的总数 、人均数 专著：学位点出版专著情况；各层次教师人 科研成果 均数(或字数) 科研奖：各层次教师获奖的总数(人均数) 培养办 专利及效益：获专利数或产生经济效益情况 重点学科 本学位点重点学科情况、国家(部、省)重点 和实验室 实验室情况 学位点教学基地数量，有否长期合作协议， 教学基地 能否满足教学需要，基地导师数和指导能力 实验室和 实验室数量、面积；病床数量；教学室/示教 临床能力 室情况 训练条件 用于研究生培养的仪器设备情况(数量、金额 仪器设备 、大型仪器设备情况) 学位点(指学院自设图书馆或校图书馆中与本 图书期刊 学位点密切相关部分)图书和期刊情况 学位点计算机和网络建设情况、网络期刊数 网络建设 据库情况 奖助体系 校、院两级奖助体系，包括总金额、分项目 金额、辐射学生数及占比、人均金额等 研工 学位授权 点研究生 报考数量 、录取比 3.1招生选 例、录取 拔 人数、生 源结构情 况，以及 为保证生 源质量采 取的措施 3人才培养 。 本学位点 开设的核 心课程及 3.2课程教 主讲教师 。课程教 学 学质量和 持续改进 机制。 3.1.1 3.1.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 导师队伍 的选聘、 培训、考 核情况。 3.3导师指 导师指导 导 研究生的 制度要求 和执行情 况。 3人才培养 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 招生情况 报考数量及录取比例、录取人数、生源结构( 学历、专业、是否推免等) 为保证生源质量采取的措施(招生要求、招生 宣传、录取办法等) 根据培养方案和计划相应开设的课程情况(含 专业课)：课程承担人要求；课程课时； 课程开设 课程教学质量：督导、考核与评价结果 情况 持续改进机制：教研室建设，教师集体备课 情况 研究生教学改革情况：发表教改论文，参加 教学改革 教改培训，教师在课堂中应用新技术情况。 教材：主编或参编国家级规划教材与精品教 教材编写 材情况；正式出版或自主编写的研究生教材 、讲义 教学成果 各层次优秀教学成果奖 奖 导师遴选 导师遴选的标准 本学科组织导师业务培训的频率、参训导师 组织业务 人数和比例；导师参加学校组织培训的人数 培训 和比例 导师考核的制度和执行情况；将导师培训、 导师考核 考核与动态管理结合的制度和执行情况 导师指导 研究生的 相关制度及执行情况 制度 研招办 政策举措 培养办 研招办 3人才培养 研究生参 与学术训 练的情况 ，专业学 3.4学术训 位研究生 练(或实践 参与实践 教学的情 教学) 况，包括 制度保证 、经费支 持等。 研究生参 与国际国 3.5学术交 内学术交 流 流的基本 情况。 研究生特 别是博士 3.6分流淘 生分流情 况，提供 汰 研究生分 流淘汰相 关数据。 本学位点 学位论文 在各类论 3.7论文质 文抽检、 评审中的 量 情况和论 文质量分 析。 本学位点 科学道德 3.8学风教 和学术规 范教育情 育 况，学术 不端行为 处罚情况 。 3人才培养 3.4.1 3.5.1 3.5.2 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.7.1 3.7.2 3.7.3 3.8.1 3.8.2 本学科内部组织学术沙龙、病例讨论的情况 ；临床专业研究生的临床训练和轮转情况、 学术训练 保障制度；学术型研究生实验开展情况；研 究生教学实践情况。 培养办 导师为研究生提供学术交流的机会：参加各 参与学术 层次(国外、国内、省内)的相关学术会议和 交流 交流机会的次数，研究生在交流大会上作报 培养办、 研工 组织学术 告情况 本学院/学科组织省市或全国学术交流的情况 交流 分流的制度保障(如集体开题和中期考核、集 制度保障 体预答辩和答辩的制度和执行情况) 研招办、 中期考核优良中差的人数和比例；预答辩、 执行情况 培养办、 答辩一次性通过率 学位办 近年招生和毕业生数、授予学位数；未能毕 学业完成 业或获得学位的数据统计分类 国家、省级优秀博士学位论文入选论文与提 论文抽检 名论文数；全国博士学位论文抽检情况；省 级论文抽检情况； 学校对学位论文盲审的情况(ABCD的人数和占 论文评审 比、通过和不通过的人数和占比) 学位办 学生在读期间或毕业后以学位论文为基础发 论文质量 表各层次、各类型科研论文的情况(总数、人 均数)；学生获得各类学术奖励(如学术会议 分析 优秀论文奖、创新大赛奖)情况 学院或学位点进行学术道德宣讲的情况(形式 学风教育 、次数等)；参加学校或省级学风宣讲的情况 研工、学 ； 位办 学术不端 对学术不端行为处理的制度和情况 处理 研究生权 益保障制 3.9管理服 度建立情 况，在学 务 研究生学 3人才培养 习满意度 调查情况 本学位点 。 毕业研究 生的就业 率、就业 3.10就业 去向分析 发展 ，用人单 位意见反 馈和毕业 生发展质 量调查情 况。 3.9.1 管理制度 相关规章制度、申诉机制等 3.9.2 学习满意 学生对导师、教研室、临床轮转科室、学院 度 的满意度及意见建议调查 3.10.1 按时间节点统计的就业率；就业去向(按工作 就业情况 单位性质、级别以及和毕业专业契合度)分析 3.10.1 用人单位满意度调查，后续发展质量调查(毕 就业后发 业后晋升职称、升学等)。可考虑委托第三方 展 机构进行调查 研工 其它…… 各科室交叉的大家沟通下，可以 增补。 长春中医药大学学位授权点合格评估自评指标体系（征求意见稿）2016.10.26 国家抽评指标 一级指 二级指 标 标 主要内容 1.1培养 本学位点培养 研究生的目标 目标 定位。 1目标 与标准 1.2学位 本学位点授予 博士、硕士学 标准 位的基本标准 。 本学位点的主 2.1培养 要培养方向简 方向 介。 各培养方向带 2.2师资 头人、主要师 队伍 资队伍情况。 细化标准 三级指标 1.1.1 培养目 标 培养目标是否明确、科学，是否适应学科发展要求和经济社会需求 培养科 ；参照《学位授予和人才培养一级学科简介》 1.2.1 学位标 准 学位授予标准与国家《一级学科博士、硕士学位基本要求》相一致 ，不得低于学校标准《长春中医药大学学位授予工作实施办法》； 学位科 且标准贯穿于培养方案、过程管理始终；需附培养方案 2.1.1 培养方 向简介 具有特色鲜明、相对稳定的学科方向，学科方向具有一定的前沿性 和应用性，与经济社会发展需求密切相关。参照《学位授予和人才 培养一级学科简介》中学科范围 各培养 2.2.1 方向带 头人 学科带头人及各研究方向学术带头人学术意识、指导研究生、科研 水平、专业实践能力等综合情况 2.2.2 各层次年龄结构：各年龄段教师、导师占比(突出青年教师占比)； 45岁以下所占人员的比例≥40% 2.2.3 各层次学历学位结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；具有 硕士学位及以上比例≥50%，其中博士学位比例≥25% 2.2.4 2基本 条件 主要师 资队伍 各层次职称结构:具有高级职称的教师数量及占比；高级职称比例 ≥50%，且正高级职称比例博士点≥30%、硕士点≥15% 2.2.5 国家有突出贡献的中青年专家，享受政府特殊津贴者，国家、省学 位委员会学科评议组成员，担任国家、省学术组织领导职务者，所 占比例≥15% 2.3.1 承担各层次、各类型科研项目与经费的情况 2.3.2 本学位点已完 成的主要科研 2.3科学 项目以及部分 研究 在研项目的情 况。 主要内容 负责科 室 2.3.3 科研项 目与经 费 各层次(高级、中级)教师承担科研项目及经费的人均数 导师(招生资格审核)必须承担的课题和经费要求 培养科 论文：学位点发表各层次、各类型科研论文的情况；各层次教师发 表高质量文章的总数、人均数 2.3.4 科研成 果 意见或建议 况。 本学位点支撑 2.4教学 研究生学习、 科研支 科研的平台情 撑 况。 2基本 条件 2.3.5 科研成 果 2.3.6 专著：学位点出版专著情况；各层次教师人均数(或字数) 2.3.7 专利及效益：获专利数或产生经济效益情况 2.4.1 培养经费 研究生培养费基本能做到专款专用，5年来研究生教学和科研经费 持续增长 重点学 2.4.2 科和实 学位点重点学科情况、国家(部、省)重点实验室情况 验室 教学基 2.4.3 地 学位点科研教学基地数量，有否长期合作协议，能否满足教学需要 ，基地导师数和指导能力 实验室 2.4.4 和临床 能力训 练条件 仪器设 2.4.5 备 3人才 培养 本学位点开设 的核心课程及 3.2课程 主讲教师。课 实验室数量、面积；病床数量；教学室/示教室情况 用于研究生培养的仪器设备情况(数量、金额、大型仪器设备情况) 2.4.6 图书期 刊 学位点(指校图书馆中与本学位点密切相关部分)图书和期刊情况； 有一定数量的中外图书资料，能基本满足培养研究生的需要，图书 资料购置和更新经费每年持续增长，生均图书资料≥50册 2.4.7 网络建 设 学位点计算机和网络建设情况、网络期刊数据库情况 2.5.1 制度建 设 有完备的奖助体系评价标准及实施方案；研究生“助教”、“助研 ”、“助管”以及专业实践、社会实践等方面制度 本学位点研究 生奖助体系的 2.5奖助 制度建设、奖 奖助水 体系 助水平、覆盖 2.5.2 平 面等情况。 学位授权点研 究生报考数量 、录取比例、 3.1招生 录取人数、生 选拔 源结构情况， 以及为保证生 源质量采取的 措施。 科研奖：各层次教师获奖的总数(人均数) 校、院两级奖助体系，包括总金额、分项目金额、辐射学生数及占 比、人均金额等 2.5.3 覆盖面 研究生助学金的覆盖率≥100%；各类研究生奖学金的覆盖率≥80% 招生情 况 报考数量及录取比例、录取人数、生源结构(学历、专业、是否推 免等)；5年内平均一志愿录取比例≥60% 3.1.1 研招科 3.1.2 政策举 措 为保证生源质量采取的措施(招生要求、招生宣传、录取办法等) 3.2.1 根据培养方案和计划相应开设的课程情况(含专业课)：课程承担人 要求；课程课时；课程教学大纲 课程开 3.2.2 设情况 课程教学质量：督导、考核与评价结果 设情况 培养 本学位点开设 的核心课程及 3.2课程 主讲教师。课 教学 程教学质量和 持续改进机制 。 3.2.3 持续改进机制：教研室建设，教师集体备课情况 3.2.4 教学改 革 研究生教学改革情况：发表教改论文，参加教改培训，教师在课堂 培养科 中应用新技术情况。 3.2.5 教材编 写 教材：主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；正式出版或自 主编写的研究生教材、讲义 教学成 果奖 3.3.1 导师遴 选 3.2.6 导师队伍的选 聘、培训、考 3.3导师 核情况。导师 指导研究生的 指导 制度要求和执 行情况。 各层次优秀教学成果奖 导师遴选的标准 3.3.2 组织业 务培训 学位点组织导师业务培训的频率、参训导师人数和比例；导师参加 学校组织培训的人数和比例 3.3.3 导师考 核 导师考核的制度和执行情况；将导师培训、考核与动态管理结合的 学位科 制度和执行情况 导师指 3.3.4 导研究 生的制 度 相关制度及执行情况 学位点内部组织学术沙龙、病例讨论的情况；临床专业研究生的临 学术训 研究生参与学 3.4.1 床训练和轮转情况、保障制度；学术型研究生实验开展情况；研究 练 术训练的情况 生教学实践情况。 3.4学术 ，专业学位研 训练(或 究生参与实践 培养科 实践教 教学的情况， 3.4.2 制度保 相关制度及执行情况 、研工 证 包括制度保证 学) 、经费支持等 。 3.4.3 经费支持 支持研究生参与学术训练的经费情况 3人才 培养 研究生参与国 3.5学术 际国内学术交 交流 流的基本情况 。 研究生特别是 博士生分流情 3.6分流 况，提供研究 淘汰 生分流淘汰相 关数据。 参与学 术交流 导师为研究生提供学术交流的机会：参加各层次(国外、国内、省 内)的相关学术会议和交流机会的次数，研究生在交流大会上作报 告情况 3.5.2 组织学 术交流 学位点/学院组织省市或全国学术交流的情况 3.6.1 制度保 障 分流的制度保障(如集体开题和中期考核、集体预答辩和答辩的制 度和执行情况) 3.5.1 执行情 3.6.2 况 中期考核优良中差的人数和比例；预答辩、答辩一次性通过率 培养科 、研工 研招办 、培养 科、学 位科 淘汰 本学位点学位 论文在各类论 3.7论文 文抽检、评审 质量 中的情况和论 文质量分析。 本学位点科学 道德和学术规 3.8学风 范教育情况， 教育 学术不端行为 处罚情况。 3人才 培养 研究生权益保 障制度建立情 3.9管理 况，在学研究 服务 生学习满意度 调查情况。 3.10就 业发展 科、学 位科 生分流淘汰相 关数据。 本学位点毕业 研究生的就业 率、就业去向 分析，用人单 位意见反馈和 毕业生发展质 量调查情况。 3.6.3 学业完 成 近年招生和毕业生数、授予学位数；未能毕业或获得学位的数据统 计分类 3.7.1 论文抽 检 国家、省级优秀博士学位论文入选论文与提名论文数；全国博士学 位论文抽检情况；省级论文抽检情况； 3.7.2 论文评 审 学校对学位论文盲审的情况(ABCD的人数和占比、通过和不通过的 人数和占比) 3.7.3 论文质 量分析 学生在读期间或毕业后以学位论文为基础发表各层次、各类型科研 论文的情况(总数、人均数)；学生获得各类学术奖励(如学术会议 优秀论文奖、创新大赛奖)情况 3.8.1 学风教 育 学院或学位点进行学术道德宣讲的情况(形式、次数等)；参加学校 或省级学风宣讲的情况； 3.8.2 学术不 端处理 对学术不端行为处理的制度和情况 3.9.1 管理制 度 相关规章制度、申诉机制等 3.9.2 组织机 构 有明确的分管领导，研究生教育管理机构健全，职能明确，运转有 培养科 、研工 效 3.9.3 学习满 意度 学生对导师、教研室、临床轮转科室、学院的满意度及意见建议调 查 3.10. 就业情 1 况 按时间节点统计的就业率；就业去向(按工作单位性质、级别以及 和毕业专业契合度)分析 3.10. 就业后 1 发展 用人单位满意度调查，后续发展质量调查(毕业后晋升职称、升学 等)。可考虑委托第三方机构进行调查 学位科 研工、 学位科 研工 注：自评年限为5年内，即201206-201706；建设截止时间为201706，即现在达不到的指标，可再建设。 各科室交叉的大家沟通下，可以增补 。 附件1： 山西中医药大学学位授权点合格评估指标体系 国家学位授权点抽评要素 一级指标 二级指标 主要内容 参考标准 三级指标 1.1培养目标 本学位点培养研究 1.1.1培养目标 （5%） 生的目标定位 1目标与 标准（ 10%） 1.2学位标准 本学位点授予硕士 1.2.1学位标准 （5%） 学位的基本标准 考评内容（观测点） 根据学科建设要求和基本条件， 目标定位准确，并具有自身特色；可参 △ 培养目标是否明确、科学，是否适应学科发展要 照《学位授予和人才培养一级学科简介 求和经济社会需求。 》（2013版）。 学位授予标准与国家《博士、硕士学位 △ 授位标准是否符合国家要求，有无本学位点特殊 基本要求》（2013版）相一致，不得低 要求，标准化贯穿于培养方案和管理过程。 于学校标准；需附《各学科培养方案》 。 △+▲ 方向是否稳定，各学科研究方向的数量一般 研究方向设置合理，具有鲜明的特色与 2.1培养方向 应为4-5个，与软硬条件等资源的匹配度. 研究方向 优势、较大的理论意义或实用价值以及 本学位点的主要培 2.1.1培养方向简 （研究方向 设置合理，具有鲜明的特色与优势、较大的理论意 能够服务国家发展战略及本地区经济社 养方向简介 介 ）（3%） 义或实用价值以及能够服务国家发展战略及本地区 会发展需求等；可参照《学位授予和人 经济社会发展需求等。 才培养一级学科简介》中学科范围。 ▲ 主要观察学科带头人及学术骨干的基本情况及学 2.2.1带头人及骨 术水平，各培养方向带头人学术造诣较高，学术业 干 绩突出。 ▲ 拥有一支年龄、职称、学历学位、学缘结构合理 各培养方向带头人 2.2师资队伍 的学术梯队；能持续开展科研和教学活动，各研究 参照《学位授权审核申请基本条件》 、主要师资队伍情 （10%） 方向师资力量设置均衡，人才培养的整体力量较强 况 2.2.2师资队伍 。详细描述教师数量及年龄结构；具有高级职称、 高学历或学位的教师数量及比例；学缘结构；所获 各类荣誉称号（国家、省部等）情况；培养或引进 人才情况。 ▲ 主要考察承担或完成重要的纵向和横向科研项目 ，科研经费是否充足，能否满足研究生培养的需要 ；师资队伍学术成果丰硕，具有较强的科研能力和 2.3.1科研项目 科研水平。详细撰写承担各层次、各类型科研项目 与经费的情况；各层次（高级、中级）教师承担科 2基本条 研项目及经费的人均数；导师（招生资格审核）必 本学位点已完成的 件（30% 须承担的课题和经费要求。 2.3科学研究 主要科研项目以及 参照《学位授权审核申请基本条件》及 ） （10%） 我校导师遴选条件。 部分在研项目的情 况。 自评结果 2基本条 国家学位授权点抽评要素 本学位点已完成的 件（30% 二级指标 一级指标 主要内容 2.3科学研究 主要科研项目以及 ） （10%） 部分在研项目的情 况。 参考标准 三级指标 2.3.2科研成果 2.4.1平台条件 本学位点支撑研究 2.4教学科研 生学习、科研的平 2.4.2仪器设备 支撑（5%） 台情况。 2.4.3图书期刊 本学位点研究生奖 2.5.1制度建设 2.5奖助体系 助体系的制度建设 （2%） 、奖助水平、覆盖 2.5.2奖助情况 面等情况。 学位授权点研究生 报考数量、录取比 3.1.1招生情况 3.1招生选拔 例、录取人数、生 （4%） 源结构情况，以及 为保证生源质量采 取的措施 3.1.2政策举措 3.2.1课程开设 3.2.2教学质量 本学位点开设的核 3.2课程教学 心课程及主讲教师 。课程教学质量和 3.2.3改进机制 （10%） 持续改进机制 3.2.4教学成果 考评内容（观测点） 根据学科建设要求和基本条件， 参照《学位授权审核申请基本条件》及 ▲ 代表性的科研获奖、学术论文、专著、发明专利 我校导师遴选条件。 及其他科研成果情况。论文：学位点发表各层次、 各类型科研论文的情况；各层次教师发表高质量文 章的总数、人均数；专著：学位点出版专著情况； 各层次教师人均数（或字数）；科研奖：各层次教 师获奖的总数（人均数）；专利及效益：获专利数 、创作作品或产生经济效益、服务社会效益情况。 ▲ 学位点各级重点学科、重点实验室情况以及教学 基地；实验室数量、面积；病床数量；教学室/示教 具有研究生培养需要、水平较高的教学 科研平台；具有完备先进的教学、实验 室数量。 、研究设施条件和仪器设备；具有较充 ▲ 用于研究生培养的仪器设备情况(数量、金额、 足的国内外图书资料和良好的教学科研 大型仪器设备情况) 现代信息化手段。参照《学位授权审核 ▲ 学位点(指校图书馆中与本学位点密切相关部分) 申请基本条件》 图书和期刊（包括网络期刊数据库）情况。 △ 奖助制度及措施 奖助制度完善，奖助水平高，覆盖面较 △+▲ 政府、学校和社会奖助类型、额度、数量、 广。 覆盖率等情况；“三助一辅”岗位设置及津贴额度 等情况 。 ▲ 各年度研究生报考数量及录取比例、录取人数、 生源结构情况；初试环节情况：初试科目是否符合 学校规定，科目设置是否科学合理；自命题科目命 题质量、难易程序、阅卷是否规范，成绩分布是否 合理；是否严格遵守学校有关保密规定。复试组织 生源稳定，质量较高，招生制度严格、 和招生过程是否规范和符合学校有关规定，招生复 完善，相应措施对保证招生质量起到了 试过程规章制度建设情况，公示制度；生源情况及 较好的效果。 复试淘汰率，录取申报材料各项内容是否完整，规 范。 △ 为保证生源质量采取的措施(招生要求、招生宣 传、录取办法等) ▲ 开设的核心课程和任课教师情况；选课及开课原 则及教学秩序 ▲ 督导、考核与评价结果；学习成绩及考核指标； 开设的课程及其结构符合《博士、硕士 学位基本要求》；课程设置合理，课程 ▲ 教研室建设，教师集体备课情况；发表教改论文 体系完善；教学力量充足，教学效果良 ，参加教改培训，教师在课堂中应用新技术情况； 好；积极开展教学研究并取得一定的教 学成果；有较为完善的教学质量跟踪评 教学督导、研究生评教等情况 价和反馈机制，教学管理制度完善。 ▲ 教学成果及承担的教学类研究项目情况 自评结果 本学位点开设的核 3.2课程教学 心课程及主讲教师 。课程教学质量和 （10%） 持续改进机制 国家学位授权点抽评要素 一级指标 二级指标 主要内容 参考标准 三级指标 3.2.5制度建设 3.3.1制度建设 导师队伍的选聘、 培训、考核情况。 3.3导师指导 导师指导研究生的 3.3.2师生数量 （10%） 制度要求和执行情 况。 3.3.3导师指导 3.4.1制度保证 3.4.2学术训练 研究生参与学术训 练的情况，专业学 3.4学术训练 位研究生参与实践 3.4.3学术成果 (或实践教学 教学的情况，包括 )（8%） 制度保证、经费支 3.4.4实践教学 持等 3.4.5社会实践 3.4.6经费支持 3人才培 养（60% 研究生参与国际国 3.5.1学术交流 ） 3.5学术交流 内学术交流的基本 （4%） 情况。 3.5.2学术竞赛 研究生特别是博士 3.6分流淘汰 生分流情况，提供 3.6.1分流淘汰 研究生分流淘汰相 （2%） 关数据 3.7.1制度保证 考评内容（观测点） 开设的课程及其结构符合《博士、硕士 学位基本要求》；课程设置合理，课程 体系完善；教学力量充足，教学效果良 好；积极开展教学研究并取得一定的教 学成果；有较为完善的教学质量跟踪评 价和反馈机制，教学管理制度完善。 根据学科建设要求和基本条件， △ 教学管理制度及措施 △+▲ 导师遴选、培训（校内外培训及国内外进修 ）、考核情况及相关制度 导师指导研究生数量合理；具有严格的 论文指导、论文开题及中期考核淘汰制 度及措施，学位论文评审和答辩制度完 △+▲ （分年度统计）在校研究生与导师人数比例 善；导师指导认真、严谨，责任心强； 导师遴选、培训、考核制度健全，措施 到位。 △+▲ 导师指导研究生的制度要求及执行情况 △ 相关制度及执行情况 ▲ 组织研究生开展学术沙龙、组会研讨、病例讨论 等学术训练情况；专业型研究生的临床训练、轮转 、跟师学习等参与实践教学情况 学术训练或实践教学内容丰富，能满足 ▲ 研究生在学期间学术成果情况（包括获奖、论文 提高研究生实践能力的需要；研究生学 术水平较高；导师及研究生积极参与社 、专著、发明专利等） 会实践；有相应的经费支持研究生参与 ▲ 与卫生行业部门的职业培训相衔接情况（获执业 学术训练或实践教学活动。 资格证书情况） △ 研究生参与社会实践情况 △+▲ 支持研究生参与学术训练、实践教学和社会 实践的经费情况 △+▲ 研究生参加各层次(国外、国内、省内)的相 关学术会议和交流机会的次数，研究生在交流大会 学术交流内容和形式广泛；学术交流活 上作报告情况 跃，研究生参与度较高。参照《学位授 权审核申请基本条件》 △+▲ 研究生参加各层次学术知识竞赛情况 研究生分流淘汰相关制度及措施健全， 操作程序公开透明。开题报告环节规范 化、质量把关和按期完成情况；开题报 △+▲ 分流淘汰相关制度及措施 中期考核、开题、 告材料是否完整；研究生中期考核开展 答辩等情况。 情况，是否规范，中期考核材料是否齐 全；中期考核优良中差的人数和比例； 预答辩、答辩一次性通过率。 △ 为保证论文质量所制订的相关制度和采取的措施 自评结果 国家学位授权点抽评要素 一级指标 二级指标 主要内容 参考标准 三级指标 3.7.2论文抽检 3.7.3优秀论文 本学位点学位论文 3.7论文质量 在各类论文抽检、 评审中的情况和论 （10%） 文质量分析。 3.7.4论文评审 考评内容（观测点） 根据学科建设要求和基本条件， ▲ 全国硕士学位论文抽检情况；省级论文抽检情况 ▲ 国家、省级优秀硕士学位论文入选论文与提名论 文数 学位论文整体质量较高；实行论文盲审 △+▲ 研究生毕业与学位论文的送审、答辩是否规 评阅制度；学位论文质量保障制度及措 范；学校论文评审及盲审学位论文的情况（优、良 施完善。 、中、及格、修改后再送审、不合格的人数和占比 、通过和不通过的人数和占比） △+▲ 论文选题来源及论文复制比情况；学生获得 3.7.5论文质量分 各类学术奖励（如高水平国际期刊论文、学术会议 析 优秀论文奖、创新大赛奖等）情况。 本学位点科学道德 3.8.1学风教育 △ 研究生参加学校或省级学风教育讲座的情况 3.8学风教育 和学术规范教育情 况，学术不端行为 3.8.2学术不端处 （4%） △ 学术不端行为处理的相关制度和查处情况 处罚情况 理 3.9.1制度建设 研究生权益保障制 3.9.2管理机构 3.9管理服务 度建立情况，在学 研究生学习满意度 3.9.3管理情况 （4%） 调查情况 3.9.4学习满意度 3.10就业发 展（4%） 学风教育、学术不端行为监督制度完善 ；查处措施落实到位。 △ 研究生权益保障制度及措施（含申诉机制） △ 管理模式、管理机构及人员配备情况 有研究生权益保障制度和诉求渠道，为 研究生提供了参与自我管理的机会或平 △ 信息化、规范化管理情况，如研究生管理系统使 台；在学研究生学习满意度较高。 用等 △ 研究生对教学、科研、实践等满意度调查情况 本学位点毕业研究 3.10.1就业情况 △+▲ 毕业研究生的就业率情况 毕业研究生总体就业率高，职业胜任力 生的就业率、就业 △ 用人单位满意度调查和后续发展质量调查(毕业 强，职业道德水平高，用人单位反馈评 去向分析，用人单 3.10.2就业后发展 后晋升职称、升学等)，可考虑委托第三方机构进行 价好；具有代表性的优秀毕业研究生就 位意见反馈和毕业 调查 生发展质量调查情 3.10.3优秀毕业生 △ 学位点具有代表性的优秀毕业研究生就职情况及 职和发展情况好。 况 情况 对社会贡献情况等 注：1.合格评估的自评材料时间为近5年，即2012年7月-2017年7月。 2.“△”代表定性数据，“▲”代表定量数据。 3.自评结果为合格或不合格。 自评结果 国家学位授权点抽评要素 一级指标 二级指标 主要内容 参考标准 三级指标 考评内容（观测点） 根据学科建设要求和基本条件， 自评结果